(公开课教学设计）一年级下册语文《司马光》.docVIP

设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 10.司马光 课 型 新授课 教学方法 引导 讨论 教学用具 录音磁带 教学目标 知 识与技能 1．能正确、流利地朗读课文。　 过 程与方法 2．学会本课的生字，并能正确书写。看插图，圈画字、词，借助拼音自学生字。 情感态度价值观 3．感受司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。 教学难点 能正确、美观地书写生字。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、 激发兴趣，导入课题　　　1. 我们每个人都有家族姓？但我们身边也有两个字的姓？你知道的有哪些？　　　2.“司马”是个复姓，“光”是名。　　　　　简介司马光。二、自主学习、合作探究　　1.范读课文。 2.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）　　3.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）　　4.图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人 砸那口缸） 5.思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？ 三、展示点拨、交流提升 1.四、 教学生字词　　　1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。　　　2、检查乍学情况。　　　3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字　　　1、巩固字音。　　　2、你用哪些方法记住了这些生字？　　　3、指导书写。　　　4、师范写，生描红、仿写。六. 作业　　比一比、组词。　　　　找（）候（）司（）园（）　　　　划（）后（）丝（）圆（）　　　　掉（）流（）使（）爬（）　　　　桌（）留（）是（）爪（） 板书设计 10、司马光 古时候 花园 一口水缸 都找大人 砸那口缸  设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 10司马光 课 型 综合课 教学方法 自学 讨论 教学用具 教学挂图、小黑板 教学目标 知 识与技能 1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容。 过 程与方法 自读为主，学会看图展开想象。 情感态度价值观 教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题 教学重点 能有感情地朗读课文。 教学难点 看图展开合理的想象，培养学生的思维。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 　 一、看图，学习第1自然段　　　1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？　　　2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。　　　3、再指名说说假山、水缸的位置。　　　4、指导朗读。　　二、学习2～3自然段　　　1、这时发生了什么事？自读第2节。　　　2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。　　　　（1）这时情况怎么样？谁来读？　　　　（2）语汇议：是否读出了危险的语气。　　　　（3）指导诗词：“一不小心”。　　　　（4）指读，个别读，章读。　　　3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。　　　4、反馈、交流、讨论。　　　　（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。　　　　　　①理解“都慌了”，指导读词。　　　　　　②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（） 还有的（）。 　③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？　　　　　　④表演读这句话。　　　　　　⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？　　　　（2）谁画了司马光怎么做的句子？　　　　　　① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。　　　　　　② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？　　　　　　③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。　　　　　　④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？　　　5、小结。　　　6、有感情朗读课文。　　三、表演课文： 　四. 作业:　　　1、看拼音写词语。　　　　　Shi jian shi hou men kou shi jin　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　　　　　hua yuan diao xia pa shan liu shui　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　　　2、搭配词语。　　　　一座　　水缸　　　　找　　石头　　　　一口　　石头　　　　砸　　大人