(公开课教学设计）一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计.docVIP

设计时间 教学内容 第（7）单元第（19）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 19 他得的红圈圈最多 课 型 新授课 教学方法 自主探究 教学用具 生字词卡片 教学目标 知 识与技能 1、初读课文，了解课文的大意。 2、学习课文出现的生字词，指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。 过 程与方法 指导学生自主识字。 情感态度价值观 体会认真学习的重要性。 教学重点 学习课文中出现的生字新词。 教学难点 自主观察字的结构。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 　　（一）板书课题，质疑导入　　　1、板书课题。　　　　　领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？（他是谁？“红圈圈”是做什么用？为什么他得的红圈圈最多？） 2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。　　　3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。　　（二）初读课文　　 1、看软件演示，说说图上画的是什么？　　 2、第二幅图，说说你从这幅图上看到了什么？　　 3、自由读课文。画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。 4、检查自读情况。　　（1）出示生字词。（带上音节）　　经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸蒙 描 熟 照 按　　（2）指名借助拼音拼读生字词。　　（3）学生演示：蒙、描 （4）说说哪些词语的意思已经懂了。　 （5）出示长句，指导停顿。　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。　　每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。　　指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。 （三）写字指导　　1、出示生字：邓 经 当 主 课 次 求　　2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？(“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安有区别的。 “邓”上部横向持平。“经、课”左边的上部都略高于右边。“次”左低右高。“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。) （四）布置作业　　1、在田字格中认真书写。　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 板书设计 他得的红圈圈最多 经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按　 　　　  设计时间 教学内容 第（7）单元第（19）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 19 他得的红圈圈最多 课 型 综合课 教学方法 读 思 议 教学用具 挂图 教学目标 知 识与技能 1.复习生字词，理解在文章中的意思。2.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事.3.指导背诵课文。 过 程与方法 联系插图，精读重点句段。 情感态度价值观 懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 教学重点 能流利、有感情地朗读课文. 教学难点 激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 （一）复习检查　　1、出示词语，指名认读。　　经常先生母亲知道邓小平　　时候当时功课衣服　　2、朗读课文。　（二）讲读课文　　1、第一自然段。　　（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？　　（2）口头填空：　　邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。　　师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。　　（3）指名朗读全段。　　2、第二自然段　　（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。　　先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。　　（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。　　（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。　　这一段共有几句话？说出每句话的意思？ 　　两个长句告诉我们什么？ （3）练习用“先------再-----”说一句话。　　（4）看软件，体会先生的要求。　　（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？　　3、回顾全文，讨论：　　（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？　　（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？　　自由练读，知名朗读。 （三）背诵指导　　　1、着重指导背诵第二自然段。 2、回忆这一自然段五句话的层次。第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生写字。第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。3、自由试背，指名背诵。