2012年安徽省初中化学课堂教学优质课评比说课-质量守恒定律.pptVIP

教学内容分析 1、提出问题 2、实验探究， 得出结论 3、实例分析 4、微观实质 5、科学史实 对有气体参与或生成的反应，做定量研究时，需要密闭装置。 质量守恒定律 教师结合板书，引导学生谈收获······ 质量守恒的原因 原 子 不变 元 素 种类 质量 不变 各物质的质量总和不变 种类 个数 质量 设计意图：通过动画模拟，使学生形象直观的认识质量守恒定律，达到本节课难点的突破，从而让学生从抽象过渡到形象。 1、 蜡烛燃烧后质量变小，这违背质量守恒定律吗？ 初学完知识后，解释生活中最熟悉的化学变化，不仅巩固了知识，且体现化学就在我们身边。 (4min) 1.氢气和氧气的混合气体共20克，在点燃的条件下，让它们充分反应后，生成9克水，则原混合气体中含有氢气的质量可能是( ) A．8克 B.12克 C．11克 D．无法确定 2.已知A+2B====C+D中，将A、B两种物质各10 g混合加热，生成4 g C和8 g D，若A完全反应，则A与B反应的质量比为____________。 3. 在X+2O2 ＝ CO2+2H2O中，根据质量守恒定律，X的化学式为( ) A．CH4 B．C2H5OH C．CH3OH D．CH3COOH 三、应用 板书设计 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒定律的微观本质——三不变 化学反应前后 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变 * 宿州二中 武莉 人教版化学九年级上册 第五单元课题1 质量守恒定律 四 教学程序 一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 教材分析 教材地位与内容 教学目标 教学重难点 1 2 3 一、教材分析 本节课是义务教育课程人教版化学九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。 质量守恒定律 后续化学学习 化学方程式书写、计算 分子、原子等 微 宏 化学反应、元素 质量守恒定律 承 上 分子、原子等 启 下 1、教材地位分析 一、教材解读 分子、原子等 化学反应、元素 知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、教材解读 教学重点 1、正确理解质 量守恒定律 2、理解质量守恒定律的实质 教学难点 1、学生通过实验准确得出质量守恒定律 2、能利用微观知识解释质量守恒的原因 一、教材解读 一、教材解读 过程与 方法 情感态度 价值观 知识与 能力 通过实验及分析，培养学生利 用实验发现问题、探究问题的 能力。通过对化学反应实质与 质量守恒原因的分析，培养学 生的逻辑推理能力，使学生了 解研究化学问题的基本思路。 使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 通过探究学习，培养学生善于合作、 勇于探索、严谨求实的科学态度。 对学生进行透过现象认识事物本质 的辩证唯物主义教育。 四 教学程序 一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 认知状况 学生已认识一些化学反应，了解元素符号、化学式、分子原子等知识，能从微观角度解释某些化学变化，但微观知识的应用大多数学生依旧有困难。 能力状况 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。 心理状况 学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。 二、学情分析 学生 教法学法 三、教法学法 学 法 教 法 1、实验探究法： 学会在科学探究中如何发现问题，分析问题，获得知识，培养能力。 2、合作学习法： 通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。 1、教师引导下的学生自主探究实验法和讨论法。 2、优化教学过程 （1）实验用品准备 药品 仪器用品 （2）媒体准备：制作多媒体课件和相应影音资料 1、教具学具准备 四、教学程序 教 学 过 程 自主 探究 引导 合作 创设情境 导入新课（1min） 1 实验探究 引导发现（25min） 2 小结巩固 知识内化（4min） 5 动画模拟 突破难点（5min） 3 四、教学程序 联系实际 学以致用（10min） 4 教学流程 ? 一天，点点看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时他就提出了一个问