第二章直线运动辅导材料.doc

辅导材料 【教学内容】 第二章 直线运动 第一节 几个基本概念 第二节第三节—速度 【教学目标与要求】 知道参考系的概念，运动规律与参考系有关，理解质点的概念，知道质点是实际物体的抽象，知道实际物体看作质点的条件。知道时刻时间含义及它们的区别。知道位移概念及矢量性与路程的区别理解匀速运动变速运动的概念，知道位移——时间图象及其意义。知道匀速直线运动位移——时间图象的意义。理解速度的概念，理解平均速度瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别。 【重点知识】 1. 参考系：在研究物体的运动时选作对照标准的物体叫参考系。 ??? 选择参考系时以简化问题为原则。同一物体的运动，选不同的参考系，运动结论可能不同，因此研究机械运动必须明确选什么做参考系。 2. 质点：质点是不考虑物体的大小形状把物体看作有质量的几何点，它是把物体抽象化的结果，在实际中，把物体看作质点是有条件的，就是物体的大小和形状对所研究的问题无影响，通常物体的大小比起运动的路程位移小很多，可以看作质点或者整个物体的每个点运动规律都相同，也可把物体看作质点。以上两种情况下有共同前提：形状、大小对研究的问题无关。 3. 时间与时刻，时间是物体运动过程的标志之一，由时刻来确定始末状态。如火车从甲站发车是到乙站是。发车是一个时刻，发车到站经历的是时间。时间有起止时刻，有长短。 4. 位移与路程，位移是表示位置移动的物理量。是矢量有大小、有方向，大小为从起点到终点的线段的距离，方向由起点指向终点。可以用有向线段表示位移。与过程无关。 ?? ?路程是物体运动轨迹曲线长度，与过程有关。由于两点间线段最短，所以位移不大于路程。当直线运动不改变方向时，位移与路程大小相等。 5. 位移与时间关系及其图象，物体运动时，位置变动与时间是一一对应关系，某一时刻在甲地就不可能同时在乙地。这样的对应关系满足函数关系。可以表达成图象，列表方法表示，图象表示直观物理意义清楚，S—t图象横坐标是时刻，也是从开始的运动时间，纵坐标是位置，又表示相对原点位移。 S—t图象不是运动轨迹反映的运动规律，因此斜率的值是速度，S—t图象相交表示两物体相遇。 ? 6. 速度：描述物体运动快慢和方向的物理量，数值大小表示快慢程度，速度方向与位移方向相同。只表示快慢不管方向叫速率。表示在一段位移上速度叫平均速度，它粗略反映快慢程度，不反映某时刻快慢，是平均结果，甚至不能反映运动中某段时间内停止情况。瞬时速度反映了某时刻快慢程度。 匀速直线运动中平均速度与瞬时速度相等。 瞬时速度改变的运动叫变速运动，瞬时速度增大叫加速，瞬时速度减小叫减速。 速度与速率的区别： 【典型例题】 例1 汽车驾驶模拟训练是让驾驶员面对显示器，当显示器上连续放映道路及景物迅速运动（向人后退）的情形，使人有身临其境感觉，这是为什么？ 解：当人驾驶车辆行驶时，以地面为参照系车前进经验使人不自主地把与人同步的物体做参照。驾驶员看道路及景物时把车做参照，景物都向车后运动。 当驾驶员不动，造成道路及景物运动（向驾驶员身后退去）时，驾驶员又把景物看作参照系是不动的，自己与“车”成为运动的，从而有身临其境的感觉。 例2 关于质点的确定下列叙述正确的是（??? ） A. 由于自行车结构比较复杂，研究行驶的自行车运动时，不能把自行车看成质点。 B. 火车沿平直铁轨行驶，各节车厢运动快慢相同，可以把火车看成质点。 C. 原子很小，因此可以看作质点。 D. 地球虽大，有时可以看作质点。 解：自行车结构虽复杂，研究骑行速度时可以看作质点，火车各节车厢快慢相同不是作为质点的充要条件。如计算火车过桥梁的时间时，就要考虑车长，不能把列车看作质点。原子虽小，研究核外电子运动时，不能把原子看作质点。 研究地球绕太阳公转时可以把地球看作质点。选D。 例3 下图中，甲乙两物体的S—t图象，由图象可知（??? ） A. 甲、乙两物体都做匀速直线运动 B. 若甲、乙两物体在同一直线上运动，则两物体一定会相遇 C. 在0—5s内，甲、乙速率相等 D. 在第5s末甲乙相遇 解：甲、乙的S—t图象都是不与坐标轴平行的直线，所表示的运动是匀速直线运动。 甲乙两物体在距原点100m处相遇。 在5s内甲的位移是100m，乙的位移是，它们速率不等。∴ 选ABD。 例4 一质点沿直线运动，以速度通过位移S，又以同向速度通过位移S，它在2S内的平均速度多大？若以速度运动了时间t，又以同向速度运动了时间2t，在3t内平均速度多大？ 解：根据 （1）在2S内平均速度? ?????∴ （2）在3t内平均速度? ????? ???? 例5一质点沿直线运动S—t图象如图所示，指出质点在各段时间运动情况： （1）0—?? （2）—??? （3）—??? （4）时刻 解： （1）匀速直线运动速度 （2）～，， （3）～，，