[中学教育]在语文新课程中弘扬民族文化的的策略研究.docVIP

盐城市“十一五”教育教研课题 在语文新课程中弘扬民族文化的的策略研究 开题报告 一、课题研究的背景及意义：　　我们中华民族有着五千年悠久的历史，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，随着时代的飞速发展，外来的西方文化汹涌而至，给我们的民族文化带来了极大的挑战。在新形势面前，我们既不能抱残守缺、固步自封，也不能崇洋媚外、全盘西化。 国家教育部多次在报告中指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”面对祖先留着我们丰厚的文化和精神财富，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。”　　在我们的抽样调查中发现：当今大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的传统社会公德处于一知半解的状态。在拜金主义思想的影响下，他们是非颠倒，以耻为荣，以丑为美，以恶为善。朴素笑为寒酸、小气，浪费称为潇洒、大方；诚实视为幼稚、憨傻；狡诈看作成熟、老练；遵规守纪说成懦弱、无能，打架称雄冠以英雄气概。他们为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少，缺乏社会公德，道德意识有待加强。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果将不堪设想。　　《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应当义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生畅游在中华历史的长河中，尽情领略中华五千年的灿烂风光。　　基于以上思考，我们提出了“在语文新课程中弘扬民族文化”的课题。二、概念界定：1、“初中语文新课程”：是相对于2000年以前我国初中语文课程体系而言，她体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。2、“弘扬民族文化”：“民族文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。“弘扬民族文化”主要是指在实践中“发扬光大”已有的民族优秀传统文化，包括中华民族在古代形成的传统精神和中华民族在近代形成的革命精神。3、“初中语文新课程与弘扬民族文化”的关系：《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。三、国内外关于同类课题的研究综述：　　课题组通过多方调研后认为，目前，由于“中国热”和“国学热”在国际和国内渐渐升温，对中华民族文化的探讨正在受到人们关注。从国内来看，对此类民族文化本身研究的专题不少，如尹绍亭教授编著的《中国民族文化专题研究丛书》，多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与文化变迁。但将民族文化的传承与中学生联系起来的课题专项研究，尚在不断地探讨和摸索阶段。先行者的研究成果，为我们开展本课题研究提供了广阔的空间，我们愿与志同道合的人一起研究这个专题，将中华文化的传承和语文学习切实联系起来，在教与学中，让我们年轻的学子感受中华传统文化，将民族文化发扬光大。四、课题研究预期目标：　　通过《在语文新课程中弘扬民族文化》课题的开展，积淀他们的文化功底，提高学生的人文修养。1、让学生通过多渠道感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；同时，通过人文素质教育，提高学生明辨是非的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。2、在语文学习中，让学生诵读中华优美诗文，感受祖国语言文字的美，汲取中华文化精髓的魂，教会学生学会阅读方法，让