（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《除法竖式的计算方法》.docVIP

第2课时 除法竖式的计算方法 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 除法竖式的计算方法 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例3教学除法竖式。通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，理解除法竖式中各部分所表示的意义。 例4教学有余数除法的计算。关键在于让学生掌握试商的方法。 承前启后 有余数的除法的意义→除法竖式的计算方法→解决问题 教学目标 1.通过动手分一分、摆一摆，使学生初步学会除法竖式的写法。知道除法竖式各部分名称。 2.让学生掌握试商的方法，即看除数和几相乘的积最接近并且小于被除数，并学会通过余数和除数的关系判定所找到的商是否正确。 3.初步培养学生观察、比较、综合的能力。 重难点 重点：掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。 难点：掌握除法竖式计算的试商方法。 化解措施 创设情景、引导发现、迁移学习、自主探究、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景，导入新课。（5分钟） 1.出示例3情景图，有13根小棒，每4根一组，结果怎样。 2.引导学生汇报解决问题的方法、过程。 3.引入新课。除法也可以写成竖式的形式。 1.学生独自解决。 2.集体汇报交流。 （预设）方法一：13÷4＝3（组）……1（根） 方法二：摆（圈）小棒。 3.明确本节课的学习内容。 1.（??）里最大能填几？ 5×（8）＜42??? 8×（7）＜58 76＞9×（8） 4×（6）＜25?? 6×（3）＜21 50＞7×（7） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学有余数除法竖式的写法。 （1）出示课件，整体感知除法竖式。 （2）引导学生认识竖式中每个数的名称。 （3）指导学生书写竖式，理解竖式的含义。 ①表示什么？表示什么？（教师边板书边说） ②通过重摆小棒启发学生思考：可以分成3组，这个商“3”写在哪里？ ③引导学生思考：竖式中12表示什么？写在哪里？12下面的横线表示什么？ ④还剩下多少根小棒？你是怎么知道的？ ⑤引导学生思考：1写在哪里？ （4）总结有余数除法竖式的书写步骤。 （5）引导学生迁移学习表内除法竖式。 讨论：如果我们有 6根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？ 2.教学有余数的除法的计算。 （1）课件出示例4，指导学生笔算。 （2）引导学生思考试商的方法。 （3）引导学生讨论商5或7行吗？ （4）归纳有余数除法试商的方法。 1.学习有余数除法竖式的写法。 （1）观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。 （2）思考后汇报：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。 （3）学习书写竖式，理解竖式的含义。 ①表示除号，表示：13根小棒，每4根一组。 ②把商3写在除号上面，与被除数的个位对齐，即。 ③12表示已经分掉了12根小棒，即3和4的积，应该写在被除数13的下面。横线表示按要求分了一次。 ④学生交流，明确余数“1”的产生。 ⑤余数1写在写在横线下面，写时要跟被除数的个位对齐。 （4）归纳总结：一商、二乘、三减。 （5）小组合作交流，明确：16根小棒全部分完，没有剩余。 2.学习有余数的除法的计算。 （1）学生独立完成，汇报结果。 （2）学生讨论交流，要想7和几相乘的积接近43且小于43。 （3）学生讨论交流，汇报原因。 （4）集体交流总结：找一个数和除数相乘的积接近被除数，并且小于被除数。 2.填一填。 在这个竖式中被除数是（16），除数是（5），商是（3），余数是（1），被除数下面的15是（5和3的积）。 3.用竖式计算。 28÷9＝3……1 36÷5＝7……1 47÷8＝5……7 4.我来当小小医生。（先判断，再改正错的） （1） 改正： （×） （2） 改正： （×） （3） 改正： （√） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.学生完成教材P62“做一做”第1题。2.指导学生完成教材P63“做一做”第1题。学生独立完成，集体交流。2.学生独立完成，集体汇报交流。说一说试商的方法。 6.直接写出下面各题的商。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在除法竖式的计算时要先观察除数，除数是几就用几的乘法口诀来试商。 教师个人补充意见： 板书设计 除法竖式的计算方法 13÷4＝3（组）……1（根） 16÷4＝4（组） 43÷7＝6……1