面对生活中的是非善恶教学案例.doc

面对生活中的是非善恶 ? 【课程标准】 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：树立正确的是非观,在社会生活中努力做到抑恶扬善,?做一个正直的人。 2、能力：提高辨别是非善恶的能力,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 3、知识：了解明辨是非善恶的重要意义，懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。 【教学重点】为什么要明辨生活中的是非善恶？ 【教学难点】面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？ 【教学方法】情境体验法、活动探究法法、合作讨论法、情感激励法。 【教学过程】 一、创设情境导入新课 播放歌曲《雾里看花》并配一些生活中的是非插图 上课，同学们，十分期待这一课能与大家一起交流合作 ，相信同学们能抓住这次机会，展现杏坛中学同学们的风采和智慧。播放歌曲和插图，你看到了什么？ 生：生活中有是非善恶。 师：是的，面对生活中的是非善恶，我们就像雾里看花，水中望月一样，难辨真伪。这就需要我们有一双慧眼去明辨是非善恶，并做出正确的选择。这就是我们今天要共同探讨的话题。 板书：面对生活中的是非善恶。 二、合作交流，共同探讨 同学们，请看材料并思考（多媒体：视频1：小悦悦事件；视频2：吴菊萍事迹） 思考：（多媒体）为什么同样的女孩，会有不同的命运？谈谈你的感想。 生1：吴阿姨有爱心，有责任心，用双臂挽救了妞妞的生命。 生2：肇事司机和18路人的冷漠无情把悦悦推进死神的怀抱。 生3：危难时刻显身手，她用自己的实际行动说明了母爱的伟大。 生4：人生的价值在于奉献，她的举动让人体会到了生命的价值和意义。 生5：触动了全社会人向善的信念，体现了真善美。 （多媒体：阿婆、吴菊萍）我们可以从拾荒阿婆和吴菊萍身上学到了什么？ 生1：有爱心、善心，追求真善美。 生2：是非分明、明辨是非。 生3：为人正直，一定要把握好自己的生活方向。来实现积极向上的人生目标。 生4：知道什么是正确的，什么是错误的，自觉用道德和法律约束自己的行为。 生5：积极同丑恶现象作斗争，做一个正直的人。 （多媒体）肇事司机已受到法律的制裁，18位路人也受到社会的纷纷谴责，作为一名中学生，如果是非不分，善恶不明，会有什么危害？ 生1：有可能做出违背道德和违反法律的事情。 生2：会受到道德的谴责和法律的制裁 生3：使人无法过积极健康的生活。 生4：人生观和价值观发生扭曲。 生5：会影响人们的思想和行为，不能把握自己的人生方向，不能实现积极向上的人生目标。 师：同学们说的非常好，一个人如果不能明辨是非善恶，会给我们带来很大的影响，相反，如果是非分明，该做的去做，不该做的不做，就能把握好自己的生活方向，去实现积极向上的人生目标，就能成为一个正直的人。 （生感悟）：多媒体：明辨是非善恶有什么重要意义？（师板书：要明辨） （多媒体：只有明辨是非善恶，才能实现我们积极向上的人生目标，才能自觉用道德和法律约束自己的行为，过积极健康的生活，才能成为一个正直的人。） 师：同学们经过探究，充分认识了明辨是非善恶的重要意义，我们也深深的感悟到，要想实现我们的人生目标，我们首先就要做到，在生活中明辨是非善恶。 面对生活中的是非善恶，我们不仅要明辨，更重要的是我们要对是非善恶做出正确的选择。（板书要做出正确的选择）那么在面对生活中的是非善恶时，我们如何做出正确的选择呢？我给同学们带来了几个生活中的场景，让我们和今天的主人公小林一起在生活中做出正确选择吧。 三、走进生活，学以致用 （多媒体：生活中的选择1） （一）悦悦事件报道之后，肇事司机、18位路人和拾荒阿婆的行为在社会上引起强烈反响，小林也发表感慨：同样是人，做人的差距为什么这么大呢？假如我是第19位路人，我会……问题：如果你在场，你会帮他做出什么样的选择呢？说出理由。 ?生?1：我会积极参与营救，因为人的生命是最宝贵的。 生2：我也会这样做，这是负责任，尊重他人生命的表现。 生3：我也会这样做，如果和前18位路人那样见死不救，我会受到良心谴责的，是违背道德的。 师：我们同学的选择是一致的，都愿意伸出援助之手，通过此事我发现同学们在生活中都自觉地用一个标准来指导自己的行为，符合它的就去做，不符合的就不做。这个标准就是我们同学刚刚说到的----道德。 那么生活中，面对复杂的社会现象，我们在决定自己做什么不做什么的时候，除了道德这个标准，还有什么重要标准啊。 生：法律。 师：对，法律。道德和法律就是我们面对生活中是非善恶时的重要标准，他们明确的规定了我们应该做什么不应该做什么。 （板书：要明确正确的判断标准） 师：新时期，我们判断生活中的是非善恶又有了一个新标杆—八荣八耻。 （多媒体：八荣八耻的内容） 师：同学们，谁能用八荣八耻这个新标杆，来评判一下我们的生活中的一些行为啊（学生