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高中语文教学论文 从“已知”到“乐知”-有效激发学生语文学习兴趣的思考与实践
从“已知”到“乐知”-有效激发学生语文学习兴趣的思考与实践
近几年,随着新课程改革的深入开展,素质教育、创新教育、课程改革的提出及实行,都已
取得了显著的效果,广大中学教师的观念已经日益转变为“生本教育”。作为处于风口浪尖
上的中学语文教师,愈加认识到在语文学科进行“生本教育”,务求有效激发学生学习语文
的兴趣,这绝不仅仅是教学问题的探讨,而是要从哲学角度研究教学的主体性,从心理学的
角度研究学生的心理特征,从社会学的角度研究师生交往等,并将研究的所得应用于教学实
践,让自己的语文教学实践在理论的指导下高效运行,才能取得良好的教学效果。
兴趣是“人对事物的一种认识倾向,是价值观的初级形似,伴随着积极的情绪体验,对个体
活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。对于教学而言,兴趣不但可提高学生认知
的质量兴趣,而且可学生让产生积极的情绪体验,降低疲劳度。因此,有效激发学生学习兴
趣是提高教师课堂教学策略的重要内容,是提高教育教学质量的有力保障,语文教学亦是如
此。以下谈谈我在利用学生已有的知识、情感储备和生活积累,有效激发学生学习兴趣方面,
让他们“乐知”语文的思考与实践。
当前中学课堂虽然有由大班教学向小班化教学转化的趋势,但是教师通常还是要面对 30 位
以上的学生,这就要求教师在了解和把握学生的个体兴趣(由学生天赋禀性、家庭、生活环
境等因素形成的兴趣)的同时,在课堂活动这个有限的时间内最大限度地关注学生的群体活
动,因此,构建情境兴趣(由某个刺激源引发,引起众多人的反应的兴趣)对教学常常更加
有效可行。
一、教学内容激趣
教师教学是实践活动、价值活动、生命活动,但首先应是认识活动。中学教学是对中学生已
有经验的认识,对课程的再认识,以便能在课程内容中甄选顺序与角度,与中学生已有的认
知结构建立联系。赫尔巴特说:“同旧有知识相关的新事物会引起我们的注意。而我们全然
未知的事物是不会引起我们的注意的。但是,凡是熟知的事物尽管可以引起我们的注意,其
注意是不会永续的。可以引起我们最大兴趣的事物是知与未知的混合物。”因此,了解中学
生的认知结构,旧有经验,寻找到与新课题结合的旧有经验,对激发学生的学习兴趣是十分
必要的。
具体而言,首先要准确把握学生的学习经验进行激趣。比如:我在上《故都的秋》一文时是
这样导入的——“大家还记得上个学期赏析过一篇回忆北京的文章吗?(老舍的《想北平》),
郁文先生的这篇文章也是写北京的,但为何不用北京亦不用北平而是用“故都”作为标题
呢?”这样学生马上开始有意识地体会在“故都的秋”的文题中所包涵的作者心中对这座
历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。
其次,要了解学生的生活经验进行激趣。在上一节课外阅读课《志未酬》时,我知道现在的
中学生很少有思考过自己的人生目标,更别说是“人生志向”了, 同时我也关注到学生们
多半都有过在课桌上涂涂写写的经历,于是我联想到用“课桌文化”这个话题来激发他们的
兴趣,让他们比较容易走进文本,进而引起他们对人生志向的思考,先问他们是否在课桌上
写过或画过什么,在得到明确的答案(如漫画、对当红的明星表示爱慕的语言、QQ 号码、
骂人之语等)后,我说:同学们可知道,这经由大家的手刻在课桌上的心声已经成为一种“课
桌文化”在大大小小的校园里盛行着,这也反映了同学们在花季般的年龄里美好的充满个性
的追求,但大家的追求,大家的志向是否该局限与此呢?我们该不该有更高的追求和志向
呢?
另外,当课程内容远离学生的生活经验与旧有知识时,更要深刻挖掘教材,掌握其中能使学
生感兴趣的内容,在讲述时进行有意讲解。在教学《白莽作孩儿塔序》时,考虑到白莽这
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个人物所处的年代,历经的事件,其与鲁迅先生的关系等等,都是与学生的生活经验和旧有
知识是相去甚远的,于是我想到了唯一与白莽相关,为学生所知并且能激起学生兴趣的内容
应该就是裴多菲的诗歌《自由与爱情》了,在与学生齐诵了“生命诚可贵,爱情价更高。若
为自由故,两者皆可抛。”后,我便对其翻译者白莽的生平、爱好、革命经历等一一进行了
比较详尽的介绍,收到了很好的教学效果。
总之,教师在了解会使大学生感兴趣的内容的基础上,利用教学内容进行激趣,在导入、举
例、讲述过程中穿插进来,一般来讲这些用来激趣的内容包括人文(如传统风俗文化、各地
风土人情)、现实生活(如电影、音乐、网络、社会热点)、自然(动物、植物、生态、气候)
等信息。这些信息可以组织成一个事件、事实,也
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