班级管理学第四章节幻灯片.ppt

要让学生初步了解自己的心理，学会各种生活技能，即分析和解决问题、应付挫折、表达思维和情绪的能力，以及学会各种心理自助的能力。 2、设立学校心理健康教育中心 为有心理障碍的学生提供一个解决问题的场所。心理学表明，人有了心理负担，只有想办法释放出来才可以减轻或者解脱。为此，学校要配有专职的心理辅导老师，建立心理档案室，编印心理健康教育资料，如《考前焦虑及应对方法》、《坚定信心轻松进考场》、《如何适应新环境》、《学会解脱自己》、《如何面对挫折》、《如何大方得体地与人交往》等等。 学校还要设有心理健康教育课，定期对学生进行心理健康教育，另外，每天下午由专职的教师负责咨询服务，对有心理障碍的学生及时做好疏导工作；心理老师和班主任还可根据心理测试结果有针对性地开展心理辅导工作。 3、加强理想教育，培养学生的社会责任感。 开阔视野、拓宽心胸，树立起崇高的生活理想和目标，把注意力集中在有意义有价值的大事上，使眼光从狭隘的个人圈子里解放出来。 4、营造和谐的人际环境 （1）教师与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。 关注和接纳学生，专心聆听学生发表意见，不轻率地对学生的观点横加评判，同时，应胸怀坦白，应站在学生的立场上，体会、认识学生的观念和行为。 班主任应注重主动建立和谐的师生关系。如果教师对学生具有真诚的信任与尊重，学生就会感到一种人格的尊严，他们的自卑、孤独、距怯、抑郁等心理问题发生率就会大大降低。一旦学生对教师产生了朋友般的信任，他们就会主动向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这就有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。 （2）全班同学建立起友好真诚的人际关系 避免宣传过度的竞争，要携手共进，和睦相处，诚恳帮助，彼此信任，使每个学生的心灵都充满友情和温暖。 （3）提倡并鼓励男女同学正当交往 以打破男女同学之间的“神秘感”，满足青春期学生对异性交往的心理需要，同时又减少“早恋”现象。 （4）使班上呈现人人自尊、同时又尊重别人的好风气 引导学生既要发现自己独特的长处，又要看到其他同学的长处，最终使每个学生都树立起自己的尊严与自豪感，愉快地接受自己，充满信心地发展自己。 （5）组织各种有益有趣的活动 调节学生的紧张学习生活，使他们有一种集体自豪感和精神充实感，避免长期单调枯燥的学习给学生造成焦虑烦躁和极度紧张等不良的心情。 5、营造良好的学习环境 学校要形成宽松、积极和健康的氛围。特别要为学生的学习提供良好的设施和条件，结合学生的实际和发展需要，构建舒适、美观和安全的自然环境。 6、心理辅导 ????心理辅导的主要形式是个别谈话，它是青春期教育最重要、最广泛的一种形式，它与单纯的思想政治工作、教育性的谈心不同。在我国，绝大多数中小学校都无专业的心理学教师，此项工作多由班主任承担。作为班主任，应具备一些心理学专业知识，否则个别谈话的心理辅导将达不到预期效果。 ?在进行个别心理辅导时，教师应做到：一是要做到认真“倾听”； 二是要做到理解、协商； 三是要做到保密。????心理治疗办法有支持疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习疗法（班杜拉的观察学习，也叫示范疗法）、强化疗法等，来纠正学生的某些较严重的不良行为。 支持疗法： 是心理医生应用心理学知识和方法，采取劝导、启发、鼓励、支持、同情、说服、消除疑虑、保证等方式，来帮肋和指导病人分析认识当前所面临的问题，使其发挥自己最大的潜在能力和自身的优势，正确面对各种困难或心理压力，以度过心理危机，从而达到治疗目的的一种心理治疗方法。 实施支持疗法的注意事项： 　（1）倾听 医生在任何情况下都要善于倾听患者的诉说。这不仅是了解病人情况的需要，也是建立良好医患关系的需要。医生要专心倾听患者诉述，让患者觉得医生郑重其事地关心他们的疾苦，以便消除顾虑，增进信任感，从而树立起勇气和信心。此外，病人尽情倾吐，会感到轻松些。 　（2）解释 可向患者提出切合实际的真诚的解释和劝告。患者常常记不清那么多，医生要用通俗易懂的语言，把解释和劝告多讲几次，以便患者回家后仔细领会。 （3）建议 医生在病人心目中一旦建立起权威，他提出的建议是强有力的。但医生不能包办代替，要患者自己作出决定。医生的作用在于帮助患者分析问题，让患者了解问题的症结；医生提出意见和劝告，让患者自己找出解决问题的办法，并鼓励患者实施。医生提出的建议要谨慎，要有限度，有余地，否则，如果患者按建议尝试失败了，不仅对自己失去信心，而且对医生也失去了信心。 　（4）保证 在患者焦虑、苦恼时，尤其是处于危机时，给予保证是很有益的。但在对患者尚不够了解，过早的保证无法实施，患者会认为受了欺骗，可使治疗前功尽弃。所以，医生在作出保证前，一定要有足够的根据和把握，使患者深信不疑。这种信任感是取得疗效的重要保