数学分析课程教学大纲MathematicalAnalysis.PDFVIP

《数学分析》课程教学大纲 Mathematical Analysis 一、课程基本信息 1. 课程编号07010110 2. 课程性质/类别：学科基础课 / 必修课 3. 学时/学分：288 学时 / 18 学分 二、课程教学目标及学生应达到的能力 1. 课程教学目标 《数学分析》是井冈山大学数理学院数学系的一门重要的专业基 础课，其主要任务是使学生获得数学的基本思想方法和极限论、单多 元微积分、级数论、广义积分等方面的系统知识。对提高学生思维能 力，开发学生智能加强“三基”（基础知识、基本理论、基本技能）及 培养学生独立工作能力等起着重要的作用。同时通过本课程的教学， 锻炼和提高学生的思维能力，培养学生掌握分析问题和解决问题的思 想方法。本课程不仅对许多后继课程的学习有直接影响，而且对学生 基本功的训练与良好素质的培养起着十分重要的作用。 本课程逻辑性很强、很细致、很深刻、先难后易、技巧性很强， 其中论证训练是数学分析课程最基本的也是最重要的内容之一，同时 也是最难的内容之一。因此，理解证明的思维方式，学习基本的证明 方法，掌握叙述和书写证明的一般语言和格式，是数学分析教学贯穿 始终的一项任务。只要学生在课堂上专心听讲，一般是可以听得懂的。 但学生会发现即便能听懂，习题还是难以顺利完成，这是因为数学分 析技巧性很强，只了解基本的理论和方法，不辅以相应的技巧，是很 难顺利应用理论和方法的。为此，我们将在课堂内容讲解上注重思想 性，除了课堂上的例题外，每章讲解结束后辅以习题课，加深学生对 知识点的认识和应用。 通过本课程的讲授与作业应使学生：使学生对极限思想和方法有 较深刻的认识，培养学生的辩证唯物主义观点；正确理解数学分析的 基本概念，牢固地掌握数学分析中的基本理论和基本方法，逐步提高 他们抽象思维和逻辑推理的能力，培养他们熟练的演算技能和初步应 用的能力，为进一步学习其它课程打下基础。通过对贯穿数学分析始 终的极限思想和方法的教学，使学生弄清不变与变，有限与无限，特 1 殊与一般的辩证关系，进一步培养他们的辩证唯物主义史观。 2. 学生应达到的能力 本课程学习数学分析的基本知识，包括极限论、一元微积分学、 级数论和多元微积分等基本内容，并用“连续量的演算体系及其数学 理论”的观点统率整个体系。在教学上要求学生能掌握四个基本方面， 即基本概念、基本理论、基本方法和基本技巧。在教学基本要求上分 为三个档次，即牢固掌握、一般掌握和一般了解。 牢固掌握——基本概念明确，能联系几何与物理的直观背景，并 能从正反两方面进行理解（极限论、一元微积分学和级数论的概念按 此要求）；基本理论较扎实，具有较好的推理论证和分析问题的能力 （极限论、一元微积分学和级数论的理论一般按此要求，但实数理论 和定积分可积性理论除外）；基本方法较熟练，具备较好的运算和解 决应用问题的能力，并能较灵活地运用基本技巧（本课程的一般方法 和技巧按此要求，但含参变量积分的方法和技巧除外）。 一般掌握——对基本概念一般只要求能从正面理解（广义积分和 多元微积分学的概念按此要求）；对基本理论一般要求能应用和了解 如何证明（实数理论、定积分可积性理论和多元微积分学的理论按此 要求）；对基本方法一般要求能掌握运用，但不要求很熟练和技巧性 （含参变量积分的方法按此要求）。 一般了解——对基本理论只要求能应用，不要求掌握证明方法（隐 函数存在定理、重积分一般变量替换公式和富里埃级数收敛性理论按 此要求）；对基本方法一般要求会做，不要求灵活技巧（如果讲授本 大纲中的选讲内容，则按此要求）。 三、课程教学内容与基本要求 数学分析是数学与应用数学专业和信息与计算科学专业（本科） 一年半的课程，在一年级和二年级上学期开设。总教学时数为288 学 时（其中讲课222 学时，习题课66 学时），三个学期的教学时数分配 如下： 2 第