第二编近代幼儿教育17世纪中叶—19世纪末幻灯片.pptVIP

第四节 奥柏尔林的幼儿教育理论 一、生平和教育活动 奥柏尔林（Johann Freddie Oberlin，1740—1826年），法国慈善家、教育家父亲是高等文科中学教师，曾任家庭教师、牧师等职位。1769年，创办了“欧洲的第一所幼儿学校”，也称“编织学校”。 “幼儿学校的创始人” “幼儿教育的杰出先驱者” 二、幼儿学校理论 （一）幼儿学校的目的 目的就是通过把年幼儿童置于有规律的照管和指导之下，创造出一种有秩序的生活；通过教授正确的法语，使儿童理解法语的赞美诗和说教；同时通过手工编织的传授，使儿童学会劳动技能，培养勤劳的精神。 （二）幼儿学校的教育内容和方法 （三）幼儿学校的教师 第五节 裴斯泰洛齐的幼儿教育理论 一、生平活动与著作 裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi，1746～1827 ），19世纪瑞士著名的民主主义教育家，世界上享有盛誉的教育改革家。 1767年，其参加的进步青年团体“爱国者协会”被政府取缔，并被短期拘捕。获释后，放弃学习，到农村探求帮助农民和“教育救民”之路。 1768年，于苏黎世比尔村建立诺伊霍夫（Neuhof）新庄,帮助农民提高生产技术，因经营不善，五年后破产。 1792年法国授予其法兰西“共和国公民”荣誉称号 1827年病逝，终年81岁。 主要著作 《林哈德和葛笃德》（1781—1787） 《隐者夜话》 （1780） 《论教学方法》（1800） 《葛笃德怎样教育她的子女》（1801） 《母亲读物》（1803） 《天鹅之歌》（1826） 三次教育实验 1774年起，新庄逐渐变成“孤儿之家”，进行教育与生产劳动相结合的初步实践，1780年停办。 第一次教育实验 1799年受命组建斯坦兹城孤儿院。1799年因战争停办。 第二次教育实验 第三次教育实验 1801年在一所小学附设培养初等学校教师的训练班，即后来著名的布格多夫学院。1805年迁至伊佛东城，建立伊佛东学校，一时成为欧洲“教育圣地”。1825年停办。 二、论爱的教育 “教育的主要原则是爱” “裴斯泰洛齐的生活的灵魂是爱” ●对儿童实施爱的教育的目的：解放蕴藏在儿童身上的天赋才能，并在儿童之间以及师生之间建立友好和真诚的关系 ●实施爱的教育中，强调母亲对儿童的教育作用 ●家庭教育是实施爱的教育的最好方式 ●他对儿童的热爱是无私的，他爱的对象是社会最底层的贫苦家庭的儿童，这是裴斯泰洛齐提倡和实施爱的教育的特点。 三、论教育心理化 世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家 对专制主义和经院主义教育的批判：它违背儿童的天性，采用不适合儿童发展的方法，戕害儿童的个性和智慧。 教育心理化就是要找到根除这种教育弊病的“教学机制”，这种机制基于人类本性的永恒规律 教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上 教育心理学化内涵 要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上 〈一〉 必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化 〈二〉 〈三〉 〈四〉 要让儿童成为他自己的教育者 教学内容和教学方法的心理学化 四、论要素教育 基本思想：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，一边循序渐进地促进人的和谐发展 探索要素教育的原因： 儿童天赋能力和力量的发展都有其自然顺序，这个顺序的基本特点之一就是从简单到复杂 为了使广大劳动人民都能收到更加简便有效地教育 教育的三要素 一 二 三 德育 智育 体育 五、论儿童早期教育 （一）两条法则 一是不能过度溺爱，又不能放任自流 二是不仅让儿童被动地受教育，而且要使他成为教育中的动因 （二）教育内容 体育 智育 德育 音乐教育 绘画教育 第六节 福禄贝尔的幼儿教育理论 一、生平活动与幼儿园的创立 1782年4月21日－1852年6月2日 德国教育家 现代学前教育的鼻祖 幼儿园创始人 主要著作《人的教育》《母亲与儿歌》 二、论教育的一般原理 （一）上帝是万物的统一体 （二）人是不断发展的 （三）教育必须适应自然 三、幼儿园的作用和任务 四、福禄贝尔“恩物” 什么是“恩物”？ 五、论游戏与作业 （一）游戏 （二）作业 评述：作为世界上第一所幼儿园创立者的福禄贝尔，是近代幼儿教育理论的奠基人。尽管他的理论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点，但是，他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴起和发展，而被世人誉为“幼儿教育之父”。 第二编 近代幼儿教育 （17世纪中叶—19世纪末） 主要内容 第四章 近代六国的幼儿教育 第五章 近代幼儿教育思想（理论） 第四章 近代六国