第二讲大学组织的国际比较幻灯片.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * “我对各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包，无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚未违自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”（蔡元培） * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 “作为教育部长，蔡元培试图引进法国的大学区模式，所有的学校在其归属的学区接受大学的领导和指导，当这个尝试失败后，他又成立了科学院，这是国家级独立的最高学术中心，这在某种程度上受了法国科学院机构模式的启发。”（许美德，2003） * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 （2）美国 “五四”运动后，杜威访问北大。 蔡元培考察英美教育，对美国大学制度评价很高。 “分大学区与大学兼办中小学的事，用法国制。大学可以包括各种专门学术，不必如法、德等国别设高等专门学校，用美国制。大学兼任社会教育，用美国制。大学校长，由教授共举，用德国制。大学不设神学科，学校不得宣传教义与传教士不得参与教育，均用法国制。瑞士亦已提议。抽教育税，用美国制。”（蔡元培） * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 “德、法大学专重研究学问，德国注重精细分析的研究，法国注重发明新法的研究。英国大学重在陶养学生道德，使成为缙绅之士。美大学还有两种特色：一凡有用学问，如新闻学等，大学均可收入。二设夏科与校外教育，即无机会进大学者，亦可来习。”（蔡元培） 蒋梦麟、胡适、梅贻琦、张伯苓等人均留学美国。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 （3）苏联 苏联模式受法国专业化教育的影响很深。 中国实用思想由来已久，重艺而轻理（中学为体，西学为用；以夷长技制夷）。 苏联模式顺理成章地改造了中国高等教育。 以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学。 有人批评中国缺少为学术而学术的传统（学而优则仕）。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 （4）美国 改革开放后，美国模式重新成为影响我国高等教育发展的主要模式。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 小结 现代大学制度是指能够适应现代学术工作发展所需要的制度和组织形式。 现代大学制度是一个相对的概念，受到特定历史及社会环境的影响。 现代大学制度的核心内容：学术自由、学术自治和学术治理。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 大学制度对于学术工作的开展会起到促进或抑制作用。 欧洲大学不乏学术自由，但是缺少学术治理，所在被美国大学所超过。 中国大学一直受到政府较为严格的管制，以及受传统文化的影响，缺少现代大学的三个要素（学术自由、学术自治和学术治理）。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 思考题: 1、大学组织有哪些组织现象和特征？结合我校实际谈谈你的看法。 2、从世界学术中心转移的角度谈谈现代大学制度对促进高校发展的作用。 3、根据大学组织特性和现代大学治理结构理论，谈谈如何处好学术权力和行政权力？ * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 资料 2006年美国私人和私营组织对大学捐款达到创纪录的280亿美元 据美国Council for Aid to Education 2月底公布一项统计调查，2006年美国大学的筹款总额达到创纪录的280亿美元，比上年增长 9.4%。其中，校友捐款占30%左右，其它为私人公司企业、基金会等的捐款。 斯坦福大学为2006年获得私人捐款最多的大学，共获得9.11亿美元，哈佛大学以5.95亿美元名列第二，第三至第十位的分别为耶鲁大学（4.33亿）、宾西法尼亚大学（4.09亿）、康乃尔大学（4.06亿）、南加州大学（4.05亿）、约翰霍普金斯大学（3.77亿）、哥伦比亚大学（3.77亿）、杜克大学（3.32亿）和威斯康辛大学麦迪逊分校（3.25亿）。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 认证（accreditation）是美国高等学校质量保证的一种机制。认证是由六个区域性的认证机构和若干专业性团体进行的。只由在通过认证的学校学习的学生，才能获得联邦政府颁发的学生资助，其职业资格才能得到专业团体的认可。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */72 （F）私立大学是一道独特而亮丽的风景线。 ?美国有私立高校1000多所。 ?私立高校录取全部本科生的1/5，攻读哲学博士学位学生的36%和攻读专业学位学生的6