阵痛后的教科研教学叙事—周连勇.docVIP

周 连 勇 沾 化 县 黄 升 中 学 2006年04月 阵痛后的教科研 黄升中学 周连勇 这一段时间，我一直在抽时间学习和钻研一些与课程改革和教育教学有关的书籍、资料，撰写教学论文，更新教育教学观念。在师范院校读书时，自己心目中的教师就是能上好课，受到学生的尊重。而自己的理想就是做一名优秀的人民教师。 自己做了教师以后，我一直就按照课前认真备课、设计教案，上课认真讲解，课后有针对性的进行辅导这一模式进行历史学科的教学。认为进行教科研只不过是写写论文，拿个证书而已，对教学质量的提高无关。由于当时使用的是旧教材，我的这一做法，在一段时间内取得了很大的成效，特别是在当学年度第一学期的年终考核中，所任教的四个班级的成绩都很优秀。为此，我很为自己的做法得意，并且也受到了学生的尊重、其他教师的认可和学校领导的赞赏。 做教师的时间长了，随着教学经验的逐渐累积、对教材内容的熟悉和课堂驾驭能力的增强，自己在课前的准备工作和课堂上的知识传授能力都有了很大的提高。为此，自己还渐渐的认为，只要能课前准备充分、课堂讲解透彻和课外辅导好，再加上时间靠上、练习量充足、多提问，让学生把知识点记得牢就能提高自己的教学质量，取得优秀的教学成绩，成为一名优秀的人民教师。 但随着新课程改革的到来，教材的内容设置发生了很大的变化，教学内容也不再局限于课本知识，教材成为学生学习的工具而不再是学习的唯一依据。在教学理念上强调以人为本，主张培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。2004—2005学年度第一学期自己因工作需要担任七年级的历史教学，面对新教材贴近学生生活、贴近社会内容，面向学生的终身学习这一形式，自己的教学观念和教学方式受到了极大的冲击。在教学中，自己越来越感到束手束脚，知识面的狭窄，有种无从下手、不会教学的感觉。并且还发现，自己的教学观念和教学方式只不过是进行了知识的传授而没有进行育人教育。并且，自己所任教的班级在本学期的年终考核中的成绩也很不理想。鉴于此，我曾经问过自己还是一名合格的人民教师吗？答案是否定的，现在真是应了古人的一句诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 在当学年度的寒假中，自己本着“亡羊补牢，为时不晚”的想法，积极的投入到了学习和钻研新课程改革的理念中去。通过学习，在新学期的教学中转变了自己滞后的教育教学观念和教学方式，树立了以学生为主体的教学观念，创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个良好的环境，激发了学生学习历史的兴趣。这一模式就是在课前准备充分的前提下，于课堂中贯彻以人为本的理念，变教师的单向讲解为师生互动、生生互动，充分引导和启发学生主动发现问题、分析问题和解决问题。培养学生的探究式学习和勇于从不同的角度提出问题的能力，学习解决问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。在教学过程中适时贯穿爱国主义教育，帮助学生学习和继承人类的传统美德，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，取得了较好的教学效果。在教研成果上，自己撰写的《课程改革要充分发掘课程资源》一文在2005年县教研室举办的新课程改革教学论文的评选活动中获得了二等奖。 我通过自己教育教学观念和教学方式的转变过程，明白了一个道理：我们在用发展的眼光看待事物和他人的同时，也应认清自己，不断的反思自己，不要在经历了惨痛的教学后，才去发现和改正自己存在的问题，只有在不断的反思过程中去充实自己，才能胜任自己的工作，成为一名合格的人民教师。 教 学 叙 事