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温州市瓯海区仙岩二中发展规划 [2009---2014] 一、学校历史与现状 仙岩镇第二中学，座落在风景秀丽、人杰地灵的江南古镇——仙岩镇竹溪村，是原瑞安市首批实施九年制义务教育的学校之一（2001年区域调整后归属瓯海区），承担着仙岩镇中西片9个行政村九年义务教育的初中阶段的教育任务。 仙岩镇第二中学是一所不断发展中的农村初级中学，创办于1970年，前身是仙岩镇梓岙学校。学校占地36.9亩，建筑面积5980m2，校园绿化面积3512m2，建有华侨、政府共同投资的蔡考申教学楼、郑岩银、蔡正深综合实验楼、学生食堂和教师宿舍楼、300m环形跑道，按省一类标准配置了理、化、生实验室，并设有多媒体室、微机室、图书馆、心理辅导室、美术室、音乐室、科技辅导室等多个专用教室。校园内教学楼雄伟壮观、庭院相连、环境清幽、绿树成荫、花草芳香，是一种花园式的学校。学校现有16个教学班，学生756人，教职工56人，专任教师50人，其中高级教师4人，中级教师24人，区名师名校长培养对象两人，区级教坛新秀3人，区教坛中坚1人，区骨干教师6人，42人取得本科学历。仙岩二中的教师队伍是一支朝气蓬勃的年轻化的队伍，平均年龄36岁，全校教师爱岗敬业，治学严谨，学校教科研氛围浓厚。主题式课例教研成效凸显，近年来，学校内练强素质、外树佳形象，教学质量稳步上升，赢得上级领导的肯定和社会各界的好评。 近三年来，学生的素质也得到了全面的发展。学生的文化艺术水平日趋提高，科技制作人才辈出，学科竞赛成绩优异，在参加省市区里的艺术节、科技节、体育节等比赛中318人获奖；学校柔道参加温州市比赛获“六连冠”（2004—2009），受到了上级领导和社会家长的一致好评。 学校现为浙江省标准化学校，瓯海区绿色学校，瓯海区科技示范学校，瓯海区体育柔道训练基地，瓯海区传统项目训练基地，瓯海区平安校园。 二、困难和问题 近年来，尽管学校教育教学质量不断提高，社会声誉持续上升，但还有很多因素制约着学校的可持续发展。其中主要有以下几个方面。 1、学校的硬件较差。学校的硬件建设相对落后了，硬件条件的建设落后与教育改革的需要。 2、师资队伍的发展不均衡。近几年一批骨干教师迅速的成长起来，但同时随着学校的进一步发展需要，有一批新教师的进入，需要更快的适应工作岗位，以及中老年教师的专业化发展还不够理想。如何建立一支数量足够、结构合理、素质优秀的教师队伍，并保持师资质量与学校规模扩张的动态平衡，是保证学校科学发展的关键。 3、课堂效率不是很高。个别教师没有科学提质和轻负高效的意识，，忽视学生学习方法的指导。 4、学校德育环境差。学校地处城郊结合部，尤其是瑞安罗凤官山垟周边社区治安环境恶劣，影响学校德育环境优化；而学校个别教师忽视育人的职责，没有形成全员德育的良好氛围。 5、教育教学质量有待于进一步提高。这几年来学校的教育教学质量有了显著的提高，但与优质学校的质量仍存在着差距，如何快速地提高教育教学质量值得我们去深思。 6、教育教学改革和教育创新工作尚需进一步推进。学校的办学理念与品位需要进一步提升，德育特色的孕育和学生健全人格的培育等方面都值得认真探索、实践。 三、学校办学思路 一、办学理念——以人为本，文化育人，德能并重，全面发展。 以人为本：以人为本、天人合一、刚健有为、贵和尚中并列为中国传统文化的四大要点。以人为本，也是科学发展观的核心，其基本要求是全面协调可持续。学校发展、事业振兴、教育强国要始终围绕人这个中心，主张人的价值第一、发展第一、创造第一，促进干部、教师、学生的思想品德进步、身心品行成长、智能才华发展、学习生活幸福。首要突出以“学生个体”为切入点，高扬学生的主体性，体现“面向全体”的素质教育新理念。要确定学生的主体地位，为每个学生构建一个自主探究、合作交流、主动发展的成长平台。要突出教师的主导示范作用，让教师成为学生学习的组织者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。管理上营造和谐、协作、共享、竞优的氛围，确立学生的主体地位，建立学生自我管理模式，以养成学生的权利意识与社会责任感，为未来走向社会做良好公民作准备。教学中坚持以学生为中心，以教师为主导，承认师生的人格平等，尊重学生的独立性、自主性和创造性，让每个学生在自我成长过程中，逐渐形成自主意识、责任意识和主体意识。打破传统的教育模式，以教学互动、师生行健、全体进步代替应试主导、教师中心，以人的直接经验中心和活动中心代替教材中心。鼓励学生自主学习、自由探索、自我创造。相信每一位学生都有学好的愿望和发展的潜质，从而为他们提供一生都值得回忆的行健成长体验和强势发展教育。同时，广大教师主动转变观念，重新自我定位，努力强化自身修养和能力提升，学为人师，行为世范，切实当好学生成长的导师和引路人。 文化育人：胡锦涛总书记指出，“要积极发挥文