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浅谈少儿英语游戏教学中的常见问题及对策 浅谈少儿英语游戏教学中的常见问题及对策 【摘要】在少儿英语教学中,游 戏教学是重要的方法之一.但在课堂教 学实践中,游戏的运用总会遇到很多操 作不成功的情况,使游戏达不到预期的 效果,甚至适得其反.本文将列举一些 游戏在实际操作中经常遇到的问题,并 提出一些建议. 【关键词】少儿英语游戏教学 问题对策 一 ,引言 少儿英语教学中,游戏教学方法是 重要的方法之一.针对少儿年龄特点及 爱玩的天性,教师可以有针对性,灵活 地将一些新颖,有趣的游戏与教学内容 结合起来.充分利用英语游戏的形式, 动静结合,激发少儿英语学习的兴趣和 积极性,加深对英语的理解力,促使儿 童更有效地理解,记忆和运用英语,同 时增强英语课堂的趣味性,让儿童在欢 乐中学习英语,寓教于乐. 但是英语教学是一个复杂的过程, 在实际的课堂教学中游戏的运用总会遇 到很多操作不成功的问题,使得游戏达 不到预期的效果,甚至适得其反,大大 影响了课堂教学的质量和学生对英语学 习的兴趣.下面将列举一些英语课堂游 戏实际操作中经常遇到的问题,并提出 一 些建议. 二,少儿英语游戏教学中的 常见问题及建议 (一)游戏规则的复杂性问题 如果教师介绍完游戏规则之后, 儿童却不知所云,那游戏一开始就不成 功了.特别是在全英语教学的课堂里, 对于儿童来说,如果新游戏的规则过于 复杂,老师说的英语过长,或听到一些 不熟悉的单词,就会不明白怎样操作. 但是又不好意思或不敢询问老师,所以 当老师问”understand?”他们也只得 跟着其他同学一起说”yes”.教师在 介绍游戏规则时应注意以下问题:游 戏规则解释要尽量简单化,要抓住游戏 规则的重点,语言组织要简练清晰,突 出关键词.同时可以巧妙地利用语音语 调和生动的面部表情,让学生从教师的 语气和表情上就觉得这个游戏肯定很 有意思,一开始就吸引到学生.教 师可运用适当的肢体语言辅助英语解 释:教师边说英语边用肢体动作表达 出规则中的关键词,比如:我们玩一 个”Touchinggame”的游戏,就可以加 都市家教68 吴薇 上肢体语言.如:”WhenItouchyour desk”,(老师便轻敲某人的桌子), youshouldsay”desk”.whenItouchyour shoulder,(老师摸摸某人的肩膀)you shouldsay”shoulder”等.在游戏介绍中, 老师的肢体语言也可以适当地”夸张搞 笑”,也可以多多触摸学生,特别是对 于低年龄段的孩子来说,生动的表情, 夸张的动作和肢体上的接触,会使得老 师更具有亲和力和吸引力,让学生觉得 有趣,把目光和注意力都集中到老师身 上.对于一些更复杂的游戏,在游戏 正式开始之前,可以先采取一种叫”试 玩”的方式,请一个同学上来和老师一 起先把游戏简单示范一次,让全班同学 都理解到了游戏规则,再正式进行游戏 操作.这样便可以使得游戏更有效的进 行,使学生更加集中注意力,增强学生 对游戏的兴趣. (二)游戏的竞争性问题 在教案设计中,游戏是否具有竞争 性是很关键的因素.因为儿童都普遍具 有集体荣誉感,非常关注集体的荣誉, 小组的胜负,以及个人的表现.如果游 戏竞争性不强,不能激发儿童的兴趣, 反而对游戏漠不关心,就不会增强儿童 对集体的关注和想要自我表现的欲望. 一 个好的竞争机制的设计,会为整 堂教学增色不少.比如,可以设计一个 贯穿整个课堂的竞争机制,教师在正式 上课之前就为班上的学生分好小组.例 如,今天要讲水果的单词,那可以把他 们分为”Apple”组,”Pear”组,”Banana” 组等,同时可以把竞争机制设置为”摘 水果”,”贴水果”,”水果篮”等等. 这样的设计既与本堂课的内容相关,又 增添了趣味性.同时有这些水果贴图或 真实水果的实物教具,让学生能够更直 观的感受到所要学习的内容,使他们的 印象更加深刻.有效增强学生的注意力 和对整堂课的关注. 在利用竞争机制的时候,还应该 注意的是:要为在游戏中获胜的小组 及时加分,这样才能够保持儿童对游戏 的持续热情,也是游戏完整性的表现; 不能打击和忽视落后的小组,适时地 鼓励落后的小组,使整个课堂充满良性 竞争,小组之间你追我赶,使游戏更激 烈;不要让小组之间的悬殊太大,这 样也会打击到落后的小组,使其因为气 馁而放弃竞老师奖励一定要兑现, 这样才可以使每一次课的竞争顺利的展 开.老师不管是加分还是奖励都一定要 公平,不能有所偏袒;在单个游戏操 作时,也应该注意游戏的竞争性和上述 原则.比如:在分组或个人进行游戏操 作的时候,要适时地利用竞争,调动所 有学生的竞争性和荣誉感,为自己的小 组和同伴加油鼓励,使得学生之间更团 结互助,使每个学生都参与到竞争中, 不会对自己的同伴漠不关心,使课