2017年北师大版语文第八册《钓鱼的启示》教案1.docVIP

课 题：钓鱼的启示 ——牌洲湾镇东岭小学 李庭珍 三维目标： 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 从作者钓鱼的启示中受到教育。 过程与方法 结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。 联系学生生活实际、受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。 情感、态度与价值观 懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 重 难 点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学方法：抓住三个主要问题引导学生逐步深入理解课文。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱、感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。 问题二：父亲要“我”把手中的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理、不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。 问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。 课前准备： 预习课文，认读生字、词。 初步了解课文。 从资料袋中了解鲈鱼以及“禁捕”的意思、“开放日”。 课时安排：两课时 教学过程设计：第一课时（略） 第二课时 谈话导入，揭示课题，并说说课文先写什么，再写、最后写什么？ 钓鱼的启示 钓鱼——放鱼——启示 学习“钓鱼”部分的体会 从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心里变化，你体会到什么？ 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？ 学习课文后半部分 默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 读书思考，并画出有关语句。 交流与指导： 问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？ 轻声齐读句子。 “但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”这“鱼”指的是什么？ “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”这句话什么意思？ “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？ 小结：用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 。 指导朗读这段话。 拓展：每个人会遇到诱惑，你是怎么做的？比如： 在家里，父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你…… 在学校，考试，老师多给了分数，你…… 在公共场所，买东西时，售货员多找了钱给你，你…… 回家路上，你捡到一件自己喜欢的玩具，你…… 课堂小结： 三十四年前那个月光如水的夜晚，在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个事故也一定给大家带来了启示，请大家牢记重德斯鸠说过的话：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 作业 搜集有关道德修养的名言警句。 有感情地朗读课文。 “转眼间三十四年过去了。……”文中的“鱼”是指 ，作者收下了那“鱼”了吗？ 。因为 。 板书设计： 13、钓鱼的启示 严格教育 道德实践 勇气和力量 教学反思： 教学时，“以‘激’促读“，趣中感悟法很欠缺。 学生上课时，单调的学习内容使他们疲劳，长时间的单一训练让他们过于疲劳，甚至个别会产生厌烦情绪，其中形式多样的读，如：指名读、小组读、教师范读、默读、齐读等等，不同程度激发了学生朗读的兴趣，加深了学生对语言文字的理解、感悟。这样的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。 课堂小结不及时，不能主动调动学生思考、悟道理，这也是欠缺之一，第一堂课时间紧，才造成第二节课赶，还有待课后拓展、升华。 钓鱼的启示说课教案 ——牌洲湾镇东岭小学 李庭珍 教材分析： 本课以“生活中的启示“为专题，课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分一些句子的含义比较深刻，内涵丰富。 学情分析： 在物质生活丰富、道德意识薄弱的今天，这篇教材对于孩子们来说，确实很难理解，特别是课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历和环境的局限，领会起来会有一定的困难。 三维目标： 一、知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容、仔细体会“我”的心理变化过程。 3、从