2017年苏教版语文三下《争论的故事》教案2.docVIP

《争论的故事》第一课时教学设计 富民县大营小学 杨丽萍 教学内容：把课文读通顺、流利，初部理解感悟课文。 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。 2．能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解词语。 3．初步领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点：指导学生流利、有感情地朗读课文。 教学准备：课件 教学过程： 一．导入新课 1．板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2．继续板书课题：争论的故事 3．看了课题，你想知道些什么？ 二、初读了解。 自读要求：读准字音，理解课文内容。 1．交流学习情况 。 （1）出示词语，采用多种形式读。 烤鸭 皮香肉嫩 评理 剖开 真笨 关键 聚精会神 赞许 烟熏火燎 打猎为生、射雁充饥、不以为然、大声争辩、老人评理、两全其美、抬头一看、无影无踪 2．交流：课文讲了什么？ 3．理清课文脉络，思考：课题是“故事”，课文只讲了故事吗？ 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 4．理解：第2~5自然段是盛老师讲的故事内容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。 三．熟读理解。 1．自由读一读。 思考：写了几次争论？他们是怎样争论的？ 动手：用波浪线勾画出来。 2．讨论交流。 （1）指导读兄弟俩的对话，重点指导几个问句的读法。 自己练读——同桌对话——师生对话 （2）在语言环境中理解表示不同意别人意见的词语：不以为然、大声争辩、争论不休。 小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3．积累此类词语。 不以为然 大声争辩 争论不休 众说纷纭 各执一词 各抒己见 有所保留 力排众议 见仁见智 嗤之以鼻 不敢苟同 不以为意 4．引读4、5段，面对兄弟俩，你想说什么？ 5．回归课文，了解学生们的想法。理解“赞许”意思。 四．讲讲这个故事 。 故事提示：打猎为生，射雁充饥； 不以为然，大声争辩； 老人评理，两全其美； 抬头一看，无影无踪。 五．小结。 1.谈收获。 2．名言积累：无论理想多么伟大，关键是现在要珍惜时光，努力学习，才是不笨的做法。 我们要记住，争永远不如做。 机不可失，时不再来。 板书设计： 25 争论的故事 想 争论不休 射 雁已飞走 ? ? ? ??20120430174128634l100l1l1l158.ppt 点击下载..