2017年西师版语文第二册《我的小天地》教案三课时.docVIP

我的小天地（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、认识本课生字，会写课后的字。 2、培养仔细观察生活和主动识字的习惯。 重难点及解决策略 重点：学习本课的生字词，写好本课要求写的字。 难点：激发学生对生活的热爱。 解决策略：小组交流感知识字方法。 教 学 设 计 一、创设情境，揭示课题 1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？ （出示课件或挂图或灯片） 瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。 　　2学生观察画面内容并讲述。 3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？ 请听范读（播放录音，同时出示相关画面） 　　　通过听录音介绍，让学生知道说话要有条理，介绍要按照一定的顺序。 4让我们一起走进可爱的小天地，去认识一些新朋友 （师板书课题，生观察并书空） 会念吗？大声念两遍。 二、自学字词，整体感知 　　1用你最喜欢的方式（大声或小声）读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想办法记住它们。 2同桌互读。 同伴读对了，请夸夸他（她）； 读错了，请帮帮他（她）。 　　3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。 教学随笔 教学 反思 我的小天地 （第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1能正确、流利地朗读词串，积累词语。 2、指导朗读，体会节奏。 重难点及解决策略 重点：能正确、流利地朗读词串，积累词语。 难点：流利朗读，体会节奏。 解决策略：教师示范，学生模仿练习。 教 学 设 计 一、复习导入 二、检查识字情况，读准词串 1孩子们的合作学习气氛很热烈。说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错 （用课件或卡片相机出示这些带音节的生字），齐读（抽生读）。 　　2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？（鼓励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。） 3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？ 生交流。 启发学生用学过的方法，或借熟字，或记关键笔画来识记生字。 　　4小朋友们真会学习。下面我们来做几个好玩的游戏。 　　（1）游戏一：火车遍地开（出示课件或生字卡） 　　　一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。 　　　如：灯——台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？ （2）游戏二：送词回家或拼图游戏 （出示图片投影或图片以及磁黑板） 　　　一生贴图，一生贴词卡，或交替出现，完后齐读。 三、指导朗读，体会节奏 1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？ 怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。 ①读正确。②边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。 2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读 （师生评价，指导读出节奏）。 　　3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？ 　　　指读、齐读课后第二题中的句子。 四、拓展延伸，创造想象，发展语言 1、师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？ 愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？ 2、同伴交流，全班汇报。 在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床”、“睡觉”等，以扩大学生的识字量。 3、评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。 五、 教师小结：同学们读得真好，下节课接着学习。 教学随笔 教学 反思 我的小天地（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 正确书写生字，注意字的间架结构，继续感受汉字的形体美。 重难点及解决策略 重点: 正确书写生字 难点：注意字的间架结构 解决策略：教师指导书写。 教 学 设 计 一、写字教学 　　 1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？ （课件或生字卡出示要求会写的字） 老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。 　 　2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。 　　 3认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“ㄅ”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。 二、作业 1、完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。 写时可以