2017年西师版语文第四册《谁住顶楼》课堂教学设计.docVIP

《谁住顶楼》课堂教学设计 教学目标： １、? 认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。 ２、 练习有感情的朗读课文。 教学重点难点： 　　指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。 教学准备： 生字词语卡片、课件。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，引入新课。 教师：出示课件，教师讲故事引入。 课件播放：在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。 教师：今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？ 学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。 教师：下面我们看看课文是怎样写的。 学生：读课题。 二、初读课文，学习生字。 教师：想知道谁住顶楼好，我们就要认真读课文。 学生：自由读课文，找出文中的生字多读几次，标出文中的自然段。 学生：同桌互相检查生字读音，并识字纠正错误。 学生：小组长出示生字卡片检查小组成员识字情况。 学生：在读课文，在文中文识字。 学生：同桌互相读课文，并互评。 教师：课件出示生字检查学生识字情况。 学生：分段读课文，师生共同评价。 三、再读课文，整体感知。 学生：用自己喜欢的方式读课文。 教师：再次出示小动物的图片，问：刚才同学们商量了一下，你认为谁住顶楼最好？如果是你，你愿意住顶楼吗？ 学生１：小狗住顶楼最合适。因为他跑得快，脚步又轻。 学生２：小猴住顶楼最合适。因为他爬得高，胆子又大。 教师：同学们读书真仔细，咱们读一读课文，在来交流。 学生：互相交流，得出结论：小猴住顶楼最合适。 第二课时 一、复习导入。 教师：同学们刚才读书读得那么好，老师也想读一读，读完后请同学们评一评。老师范读课文。 学生１：老师读得很流利，有感情。 学生２：老师把“顶ding”读成“等deng ”了。 学生３：老师把小动物的神态、动作都读出来了，而且还很有节奏感。 教师：同学们对老师的评价客观、公正，老师一定发扬优点改正缺点。 二、精读课文，理解感悟。 教师：用自己喜欢的方式朗读课文。你最喜欢哪一个小动物就把他说的话多读几次，谁读得好的就请谁来表演。 学生：自由练习朗读。 学生：分角色戴上小动物头饰朗读，学生评价。 教师：小动物们的话该怎么读好呢？指名后评价，并指导学生朗读。 学生：分小组戴上戴上小动物头饰练习表演。 学生：各组展示小动物头饰表演。 学生：互相评价表演情况。 教师：评价，鼓励学生。 教师：拓展交流。小动物们都想住顶楼，他们为什么都要住顶楼你们知道吗？ 学生：他们尊老爱幼。 学生：他们互相关心。 学生：他们心中有他人，懂得为别人着想。 学生：他们有高尚的道德品质，把方便留给别人，把困难留给自己。 学生：我们要向他们学习，同学之间应该互相帮助，互相关心。 教师：你们书读得很好，都读懂了。 三、复习巩固，书写指导。 学生：认读生字词语卡片。 教师：指导学生观察田字格生字。 教师：分析字形，范写生字。 学生：两名学生上台在黑板田字格写字，评价。 学生：练习描红，在书写生字。 四、实践活动。 １．把词语花篮中的空花朵填词语。 ２．把这个故事讲给家人听。