2017年西师版语文第四册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 【教材分析】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷教学目标 １、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。　　２、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　３、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。　　４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点　　１、认识学写生字。　　２、体会诗境，训练语言。 【学情分析】： 刚接手的班级，语文基础较差，但比较活跃，富有想象力和激情。对于古诗比较感兴趣，有积累的习惯。 【教学方法手段】 １、课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。 ２、可以按照知诗人──读诗文──解诗意──入诗境──悟诗情的方法进行教学： ３、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点 ４、导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如《赠汪伦》《草》《山中送别》　　 【课前准备】 　　１、学生： 　　　⑴　搜集有关李白和孟浩然生平的材料。　　　　　　　　　　　　　? ⑵　读熟课文 【教学过程】 一．谈话导入教学 古诗可是我们中华民族文化的瑰宝。一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，读诗不但有利于陶冶情操、丰富语文知识，更重要的，孩子们这是在传承我们祖国的文化啊！“腹有诗书气自华”做个有品位的人，平时就要多读诗、多积累诗。现在谁能把你平时积累的古能为大家信手拈来一首？（生背诵） .师说题目，生接说（《赠汪伦》《草》《山中送别》） .在交通不发达的古代离别容易相见难，于是诗人在送别时做得诗称为送别诗 二．教学古诗 20古诗两首（板书） 师：课前大家已经做过预习了，一起说出第一首的诗题（生齐说） 师：伸出你们的小手和老师一起写课题。（师生写）很好！注意“孟”是我们需要写的生字，注意他的写法 告诉我作者是谁？（生：李白）唐代大诗仙 ?李白 齐读课题！（生读） 1、解题： 师：“之”什么意思？ 生：之就是去的意思！ 师：你是怎么知道的？ 生：课本下面的注释中有！（师：真是个会学习的孩子！看注释学习古诗便捷的好方法。） 师：题目中你还知道了什么？ 生：李白要送孟浩然到广陵 师：这是去的位置，广陵就是扬州，（画位置）在长江中下游江苏中部，一个花繁锦簇的名都，被誉为“富甲天下”！ 师：还能了解什么？ 生：李白是在黄鹤楼送朋友 ? 师：送的地点，（画位置）黄鹤楼位于长江上游武汉蛇山之上，江南三大名楼之一，享有“天下绝境”的美称，（点课件黄鹤楼）历代诗人都喜欢到此游览作诗，这次就是李白特邀孟浩然来此游玩的 师：什么样的三月叫烟花三月呢？老师还不太明白，能告诉老师吗？ 　⑶　观看欣赏： 　　　　　我们一起去看看这个季节里的扬州城。　　　　　（课件播放扬州风景，教师在《春江花月夜》的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）　　　⑷　指导朗读： 　　　　　想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。　　　　　（指导学生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。 读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）　　师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？　　生：孟浩然。　　师：在诗中，李白称他为──　　生：故人。?　师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人好朋友在一起的情景。　　生：他们在一起游览名山名水，欣赏风景，碰到自己喜欢的风景，就作一首诗。　　生：傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。”　　生：他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想。　　师：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩