2017年语文A版第八册《一只鹿和一千条鳄鱼》教案2.docVIP

19一只鹿和一千条鳄鱼 第一课时 教学目标 1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，复述课文。 教具准备 1.鹿和鳄鱼图片。 2.生字词语卡片。 教学过程 一、揭示课题，激趣导学。 1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了） 2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说） 3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。 （从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣） 二、读通课文，整体感知。 1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。 （1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。 （2）把课文读通读顺读准确。 2.教师检查生字新词的掌握情况。 字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。 字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。 （2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。 3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。 4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑） （尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等） 三、教师提纲辅导，学生复述课文。 1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。 2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。 提纲： （1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。 （2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。 （3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。 （4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。 （5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。 （6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。 3.指名说一说，集体评议。 4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。 5.再指名复述课文。 （进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力） 四、课堂小结 1.教师指名把下面的句子补充完整。 这是一只??????????鹿。 这是一条条??????????鳄鱼。 2.教师小结： 同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。 五、布置作业 1.把本课的生字新词抄写两遍。 2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。 第二课时 教学目标 1.学习课文内容，体会鹿的聪明。 2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。 3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。 教具准备 1.生字词语卡片。 2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。 教学过程 一、复习，导入新课 1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。 2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑） 3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。 二、继续学文，体会鹿的机智。 1.学生一边读一边思考问题。 2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。） 3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？ 4.指名反馈，学生互相补充。 （1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。 （2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄