2017年西师版语文第二册《我去台湾接外婆》表格教案.docVIP

17 我去台湾接外婆 课型： 精读 主备： 宋得祥 审核： 时间： 2012-4 ★本节是讲读课文的内容，而且有一定的难度，同学们必须做好课前的先学预习，上课才好心中有数。 ★本节课学习前，前后左右6个同学为一个学习小组，每个小组的同学都要认真思考，积极讨论，踊跃发言，多动脑、动手、动口。 学习目标】 1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。  2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。  3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。 【学习重点】 识字，写字 【学习难点】 感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。 【学习过程】 一、【预习检测】（【温故知新】） 学生自做生字卡片，自读课文。 二、【自主探究】 选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。 三、【合作探究】 读完课文，课文给你们留下了怎样的感受 【交流展示】（或【典型题例】） （ 一）诵读课文，体会情感 1.借助课件，诵读第一、二小节。 （1）展示课件，教师范读。 （2）学生自由读。 （3）找小伙伴比赛读。 （4）指名读课文、全班读。 2.诵读第三、四小节。 （1）我们一起和外婆来看一看，师解说。 （2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？ （3）学生自由表达。 （4）学生齐读第三节。 （5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！ （6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？ （7）指导读书。 　　这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。 　　学生练习读书。 　　师：谁来把自己的体会读一读？ 　　教师范读。 　　学生自由读。 　　全班读。 3.　　师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。 （ 二）指导背诵 1.学生自由背诵。 2.检测背诵。 　　有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？ 　　自由背诵。 五、【自我测试】 1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。  2.你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。  3.学生书写生字，老师巡视 六、【拓展延伸】 这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。 　　假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。 七、【学（教）后记】（【我的收获】） 教师备课内容 教学过程 一、揭示课题，激发兴趣 　　小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。 二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字 1.自学诗歌。 　　明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。 2.检测生字读音。 　　要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。 　　根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。 3.再读课文。 　　请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。 4. 指名读文，师生共同评议。 　　谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？ 　　评价：说说他们读得怎么样？ 5.同桌读。 6.全班齐读课文。 7.认读复习6个要求会写的字。 三、诵读课文，体会情感 1.借助课件，诵读第一、二小节。 （1）展示课件，教师范读。 （2）学生自由读。 （3）找小伙伴比赛读。 （4）指名读课文、全班读。 2.诵读第三、四小节。 （1）我们一起和外婆来看一看，师解说。 （2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？ （3）学生自由表达。 （4）学生齐读第三节。 （5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！ （6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？ （7）指导读书。 　　这一句该怎么读才