2017年语文A版第四册《麻雀》教学设计（第二课时）.docVIP

《麻雀》教学设计 第二课时 教学目的： 　　1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。 　　2、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。 教学重点： 　　有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。 教学难点： 　　能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。 教法和学法：　　运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动。教学准备：　　贴画：猎狗、?老麻雀、小麻雀。 一、故事引入： 1、引言 ： 同学们，常言说：一回生两回熟，三回见面是朋友。咱们虽然是第一次见面，可我能不能把朋友二字提前呢？从同学们的眼睛里我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，我就先给大家讲述一个故事。 2、配乐讲故事——《地震中的母子》 3、师：故事是感人的，听完故事，你想对这位母亲说些什么？ 4、导入：人类的母爱是伟大的，让人感动的，那么在动物之间是否是也存在着这样强烈的母爱呢？今天我们就来学习一篇课文——《麻雀》。 5、板书课题。 二、用自己喜欢的方式练习读课文，达到正确、流利。 1、把不理解的词语用红笔圈出，或抄写下来。 2、小组合作学习后还不能理解的的词语。 三、检查读课文情况。 1、出示词语： 嗅 摇撼 无可奈何 扎煞 拯救 嘶哑 庞大 安然 2、指名分自然段读课文。 四、默读课文、思考： 1、故事发生在哪些动物之间？ 2、这三种动物之间发生了一个怎样的故事？ 五、讲解课文，理解重点词句： （一）、学习第一段 1、故事的起因是什么呢？ 2、（出示小麻雀图片）你看到了一只怎样的小麻雀？ 这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上小麻雀图片。）、齐读第一段。 2、猎狗想干什么？结果呢?（板书：吃）从这里可以看出什么？ 3、老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。引导理解：“扎煞“是什么意思？ 这一段是课文的高潮部分，出示卡片，这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们有感情的朗读中体会体会。 齐读第二大段 是什么力量驱使它这样做的呢？(出示课件) 这种强大的力量是什么？ 2、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。　　、齐读最后的小节。　　猎狗为什么会后退？　　老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）　　、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）　　、抽动片演示，体会“慢慢地、慢慢地” 是啊，正是由于这种强大的力量，吓走了猎狗； 正是由于这种强大的力量，拯救了小麻雀； 也正是由于这种强大的力量，感动着我们每一个人。 母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是永恒的。我们的生活中处处都育满着爱，因为有爱，你我彼此相识，爱让我们的心彼此贴近，同时也温暖着我们每一个人的心，在我们身边，比如在教室里，在学校里，在家里，在社会这个大家庭里，你发现了吗？ 七、 拓展。 1、出示“爱的瞬间” （在百度上搜集的有关图片） 师：（前几张幻灯片放完后）行动是瞬间的，画面是短暂的，可我们却透过这短暂的瞬间看到了一颗颗真诚的心。 2、总结： 同学们，2008年的春节，2008年5月12日，我们都难以忘怀，人们都说“大雪无情，人有情”、“有了全国上下十几亿兄弟姐妹的齐心协力，没有我们闯不过去的沟坎儿，没有我们克服不了的困难。因为我们心中都有‘爱’。” 八、 送你一句话： 1、出示：母爱是无私的，母爱的力量是强大的，那么就让我们用无私的心去回报母爱，回报所有爱我们的人们吧！ 2、学生齐读。 3、请你用自己喜欢的方式表达自己学习课文后的感受。 九、作业 学了课文，你感悟到了什么？请把你的感悟写下来送给你的妈妈。 板书设计 ?麻雀?↓ 一种强大的力量 《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂伟大的母爱。内容看似简单，但学生理解起来并不容易，尤其是感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种伟大的精神，学生理解起来更加困难。反思自己的教学，有以几点体会： 1、侧重让学生在读中悟情。我的想法是让学生多读，让学生在不同形式的读中悟情。特别是在讲