2017年语文A版第四册《麻雀》教案2.docVIP

课　题 27、麻雀 教　时 七5 76 学　习 目　标 初读课文，认识本课生字。并能结合词句理解句子 。 了解麻雀是在什么情况下三次叫唤的。 能说说雀鹰为什么能叼走一只吓错了的麻雀，懂得团结合作方能把事办好。 学　习 重　点 认识本课生字。熟读课文，了解课文内容。 教　　学　　过　　程 教　师　活　动 激情创境。 1、出示一群麻雀的图片。 2、师：瞧，一只只麻雀长得像校绒球，又圆又壮，多可爱呀！这么可爱的一群麻雀引起了鹰的注意，让我们一起来见证麻雀的命运吧！ 3、板题：麻雀。 初读课文。 自主学习。 检测，检查读音情况。 重点提示：缝：多音字，在课文“石缝”中读第四声，还有一个音。读第二声。组词：缝衣服。 再读文。说说课文主要讲了一件什么事？ 说说麻雀三次叫唤的内容。 细读课文。 在什么情况下麻雀叫唤 的“齐下手” 理解“早有约定”的意思。（提早就约好定好的）雀鹰真的来了，麻雀们是按早就约好定好的做了吗？ 在什么情况下麻雀叫唤“各顾各！” 什么叫“惊慌失措”？麻雀尺慌失措的表现是什么？ 出示：它们惊慌失措，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。 雀谁看到麻雀前后的表现是怎么想的，怎么做的。 在什么情况下麻雀叫唤查查少谁？ 自读第六段。 全文总结。 学习了社篇课文，你有什么想法？ 师总结：人心齐，泰山移，团结合作可以产生巨大的力量，可以把事情办得更好。 学　生　活　动 一、 学生看图片，认真听老师讲述。 3齐读课题。 二、 学生自读课文，要求读准字音。 采取指名读，同桌互读，跟读的形式。 生组词：缝（ ）（ ） 同桌互读课文后讨论。 第一次：“齐下手” 第二次：“各顾各” 第三次：“查查少谁” 三、 分组读1——3自然段，从书中找一找答案集体交流。 甲：雀鹰在天上打旋，看见地而上的麻雀……俯冲下来。 已：而且麻雀早有约定：雀鹰来了，大家谁也不害怕，一齐下手……有感情朗读1——3自然段。 指名读四自然段，画出概括雀鹰来了麻雀表现的一个词（惊惶失措） 生理解词义。 学生口头填空，体会“惊惶失措”的表现和“晕头转向”的意思。 同桌齐读第五段，从书中画一画，用自己的话说一说， 集中交流。 雀鹰由从心里发到高兴地叼走了一只吓错的麻雀，是麻雀们各顾各的结果。 自读第六自然段， 集中汇报。 雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起叽叽喳喳地叫起来。 四、 团结可以把事情办好。 板书设计 齐下手 27、麻雀 各顾各 不团结 查查少谁 教学反思 课　题 27、麻雀 教　时 七6 77 学　习 目　标 有感情地朗读课文，懂得团结合作，才能把事情办好。 学会本课生字新词。 正确，规范地书写生字。 学　习 重　点 有感情的朗读课文，掌握新的识记字形的方法“形声字”。 教　　学　　过　　程 教　师　活　动 一、复习。 出示字词卡片。 麻雀 缝衣服 石缝 照顾 叽叽喳喳 朗读课文， 麻雀们惊惶失措，它们一边乱飞，一边叫唤，它们是怎样叫的？ 小麻雀们，你们慌了吗？看你们一个个倒都挺镇定，挺勇敢的。 雀鹰可真的来了，你们是怎么做的？你们当时应该怎么说呢？ 哪只小麻雀说说？ 大家说说，听了这只麻雀的叫声，你感受到了什么？ 你们说得真有道理！小麻雀信，快看雀鹰飞来了，你们是自怎么叫的？ 雀鹰飞走了，你们又是怎样叫的？ 有感情地朗读全文。说说学习完这篇课文你有什么想法？ 二、识字，写字。 老师出示卡片。 运用多种方法自学。 集中汇报。 教师巡视指导。 三、练习检测。 1、扩词练习。 读“词语库”中词语。 出示生字卡片。 全课小结：本节课你有哪些收获？ 学　生　活　动 一、 看卡片读词。 （生大声齐读）“各顾各”…… （生再齐读）并体会一下应该怎样读？ 生自由读体会。 生读（声音急促、有感情。—） 评读。 学生各自有感情的朗读。 指名读、评读、练读。 指名分段朗读全文后谈感受。 二 指名认读。 在小组长的带领下，采用多种形式读生字，齐读，指名读抢读。 选择熟悉的方法记忆生字。 集中汇报。 学生写字。 三、 查：检查、查看、查收 球：足球、球队、球员 麻：棉花、麻花、大麻 算：算术、计算、笔算 自己练习读。 指名读。 选词说话。 抢读。 板书设计 27、麻雀 麻眼睛唤 散算呼喳 教学反思 ╔--------------------------------------------╗ ┆ ┆ ┆　　教之源致力于打造一个完全免