2017年语文长春版第八册《梅雨潭》教学设计.docVIP

《梅雨潭》教学目标： 1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美； ??? 2、学习作者观察景物、描写景物的方法；（移步换景） 3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学难点： 学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 教学过程： 师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。 自主学习，互助合作1、第一自然段 （1）自学指导：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页，找同学，其它学生思考：作者你是从哪些句子看出来的? （2）远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情？我们带着喜爱、愉快心情来读指名读（两） 初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么，景色定会大有不同。作者（2）作者是怎样描写梅雨亭的呢？谁能找到相关的句子读一读。（指名读）（出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子）这句话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？（使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙）师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。 面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑找近看梅雨瀑的句子。 （出示句子：那瀑布从上面冲下......纷纷落着）师：默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里？（想好的同学，同桌之间可以先说一说）生汇报：① 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。﹙因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法，把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。﹚有感情朗读。（3名）②岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。板书：像花朵，像玉石（这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。）指名读，（3名）③ 那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。板书：像白梅（作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美）指名读。（2名）师：你读得真美啊！仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？（引读最后两句话） 抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。（出示所有比喻句）师：这些比喻词都表示什么意思？（像，好像）师：一样的意思为什么用不同的比喻词呢？（灵活运用词语会使文章更加生动、精彩）师：下面谁能试着说一个比喻句呢？师：同学们平时要多加练习，写作时才会有用武之地啊！　作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景 物的方法，我们称之为法，这样描写，使文章则显得层次分明，条理清晰。同学们我们跟随朱自清先生的脚步，一同欣赏了梅雨潭的美丽风光，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？预设：收获了作者优美的语言。 小结：是啊！作者抓住景物的特点，运用准确、生动、形象的语言，着意描写，层层渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描写得神形兼备，妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的确值得我们学习。 预设：收获了写作方法（观察顺序） 2、文章题目为“梅雨潭”，可内容却重点介绍了梅雨亭和梅雨瀑？这是怎么回事呢？其实，这篇课文是节选自朱自清的散文《绿》，原文中，的确是以梅雨潭为主的，课后有时间，大家可以读一读原文。下课。 板书设计： 梅? 雨? 潭 ????????????????????????????? 移步换景 ??? ???????????????山边（远看）???????????? 梅雨亭（近看） ?????????????????? 一带 ↘?????? 梅? ↗????? 几绺儿 ???????????????????????????????? 雨???????? 飞花碎玉 ?????????????????? 白、亮↗????? 瀑↘??????? 晶莹多芒 ??????????????????????????????????????????? 白梅