2017年语文长春版第四册《夸父追日》教学设计2.docVIP

《32.夸父追日》教学设计 余姚市姚北实验学校 岑 芳 教学目标： 1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、象声词“咕嘟咕嘟”，联系上下文理解“颓然”的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。 教学重点： 了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、游戏激趣，揭题导入。 1.猜神话人物。 师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！ 孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。 后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。 女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。 大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。 夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是—— 2.揭示课题。 想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。【板书课题】上课！ 二、认读词语，理清脉络。 1.读题质疑。 师：一起读课题。你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？） 师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。 2.初读课文。 （1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。 出示自学提示，指名生读： ①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 ②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？ 学生自学课文。 （2）认读词语。 出示三组词语： 迈开大步 举起手臂 伏（fú）下身子 抛（pāo）出手杖（zhànɡ） 虞渊（yú yuān） 渭(wèi)河 大泽 瀚(hàn)海 咕（ɡū）嘟（du）咕嘟 师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。 学生自读-分组指名生读 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗? 师根据生回答进行指导： 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈”（抬起腿来跨步）“伏”（趴，脸向下，身体向前弯曲）“抛”（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。 第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。 第三组“嘟”原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。 齐读词语 （3）了解主要内容。 师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗? 夸父为了 ，于是 ，最后 。 起因 经过 结果 自己准备，指名说（2人） （夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。） 师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。 三、感受神奇，体会精神。 1.回顾神话故事特点。 师：在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？ 师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇 2.感受神奇。 师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。 根据学生回答开展教学： （1）“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” ①夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） ②抓 “像风似的奔跑” “一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。 △“像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风） 大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及