2017教科版科学一上2.4《用不同的物体来测量》教案.docVIP

课 题 用不同的物体来测量 课型 新授课 单 元 第二单元第四节 课时 1课时 教学目标 科学概念目标： 1不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度 2不同的工具可以测量物体，长的工具便于测量长的物体 3标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。 4测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。 科学探究目标; 1能使用多种标准物完成测量任务。 2能运用数字描述测量结果。 3在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。 科学态度目标： 1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2逐步形成记录数据的意识与习惯。 3愿意关注和客观看待他人的测量结果。 科学、技术、社会与环境目标： 1体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 教学重点 1标准单位的测量比非标准单位测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。 2测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。 教学难点 1能使用多种标准物完成测量任务。 教学准备 纸带，橡皮，回形针，小棒，大小不同的立方体，学生活动手册 教学过程 一复习环节： 提问上节课学习内容，提出手的测量不标准，我们要用固定长度的物体测量。有哪些东西可以用来测量？请学生各抒己见，说出他们要用的物体。 二教与学 1提出问题： 说一说你们打算怎么测量呢？请学生先上台展示 应该怎样测呢？我们先来看一个视频。 2探索：测量 出示选择的物体：小棒，橡皮，小立方体。 （2）测量桌子和书。 先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。 （3）汇报测量结果 将数据写在学生活动手册的班级记录表。 3研讨 引导学生观察数据，提示学生从不同角度观察。 讨论：我们的测量结果有哪些不同？ 用相同的物体测量，结果很接近；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较不同物体的长短；不同物体测量不能比较物体的长短。 讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？ 不同的人的手长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。 板书设计 用不同的物体测量 橡皮 小棒 小立方体 教学反思 1学生测量期间会遇到几个半等数据记录，应先加强练习 2学生测量桌子高度时不会使用纸带，应强调纸带的方便。