2017年语文A版第四册《鹬蚌相争》教学实录.docVIP

　 25 鹬蚌相争 2 学习目标： 1、 了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。 2、 有感情地朗读课文,理解课文内容，理清文章条例。 3、体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。 学习重点： 1、 有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、懂得互不相让会两败俱伤,让别人得利的道理。 学习难点： 领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。 学具准备：多媒体课件 教学过程： 　　一、 故事激趣，引入新课 （一）历史故事引入。 1、师：同学们，上节课我们初读了《鹬蚌相争》这篇课文，这节课，让我们继续品读《鹬蚌相争》这则寓言故事。 2、师：首先，请同学们回忆一下，课文讲了一个什么故事？ 师：他概括的怎么样？那么，你能用自己的话再概括一下吗？ 3、师：上节课，我们围绕课题提出了一些问题。那么，这节课，你认为我们应重点探究哪些问题？ 4、师：同学们，你们的问题都很有探究价值，说明大家都是爱学习的孩子。学习就是从发现问题开始的。这节课就让我们带着这些问题走进课文，用心感悟。 5、出示自探提示： 请同学们默读课文，边读边思考鹬蚌相争的原因、经过和结果，划出与问题有关的词语或语句，并把自己的体会批注在旁边。不能独立解决的问题，请在小组内交流讨论。（时间6分钟） 　二、解疑合探 （一）感悟“鹬蚌相争”的原因。 过渡：俗话说有因必有果，那么它们相争的原因是什么？谁能把找到的词语或句子说一说。 生说:口水直流、阳光明媚、心旷神怡 （1）师：“阳光明媚”的天气该是多么美好啊！谁能通过自己的朗读表现出来呢？ 出示： “一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面想长长的镜子，蓝天白云倒影其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。” “阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。”（指一名学生读一读并评价） （2）师：这么安逸的环境让人陶醉，河蚌感到什么？文中的哪些句子写出河蚌的“心旷神怡”？ 生读，师出示： 一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。 师：你有一双锐利的眼睛，只是老师觉得河蚌陶醉其中的感觉比你读的还要美。来，谁愿意读一读？ （3）美景让河蚌忘乎所以，但鹬鸟可不和它一样？课文是怎么写的？ 出示： “一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。” 从这个句子中你体会到什么？请你用恰当的词语来概括（迫不及待、急不可待）。 小结：和暖的阳光、柔柔的微风，是河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡。正因为河蚌睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。 (二) 感悟鹬蚌相争的经过 过渡：鹬鸟啄住了河蚌的肉，河蚌会善罢甘休吗？一场战斗开始了。“鹬蚌相争”的过程中，你找到了那些词语？ （生相互补充依次找出：无计可施、饥肠辘辘、暗自得意、反唇相讥、怒目相视。） （1）鹬鸟那么长的嘴，河蚌是怎么做的，让它无计可施？找出文章中的句子说一说。 师：河蚌正在做美梦，却被鹬鸟啄肉，那么它是怎么想的？ 出示图片： 这就是被河蚌夹住嘴的鹬鸟，想想一下，鹬鸟会怎么做？一切徒劳之后，鹬鸟会怎么想？ 过渡：一个生气，一个后悔，就让我们回到课文中来体会一下。 出示： 河蚌即怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越气，于是把鹬鸟的嘴钳得更紧了。 鹬鸟用尽全力也拍脱不了被河蚌钳住的嘴，它无计可施，懊悔不该啄河蚌。 分角色朗读。 （2） 师：鹬鸟无计可施，一番挣扎再加上好久没有吃东西，它已经饥肠辘辘，同时又暗自得意，鹬鸟为什么暗自得意？ 师:那么它是怎么说的？那么河蚌又是如何表现呢？ 引导学生个性化朗读。 （3）河蚌和鹬鸟就这样互不相让，怒目相视。下面请三位同学分角色朗读9-12自然段。 师：它们争夺的结果怎么样呢？谁能用一个词总结争斗的经过.(互不相让) （三）弄清故事的结果 （1）指名学生读课文中写结果的句子。 出示课件： （2）学生用自己的话总结故事的结果。 （3）教师总结板书:渔人得利。 出示课件： 写一写。 渔夫提走了鹬和蚌,此时 渔夫心里想　　　　　　　　　　　　　。　 鹬鸟心里想　　　　　　　　　　　　　。 河蚌心里想　　　　　　　　　　　　　。 （四）体会故事的寓意 回顾整个寓言故事，填空： 鹬蚌之所以有这样的结果，是因为它们只想到（ ）