高中数学《函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象和性质教学》公开课优秀课件.ppt

* * * * * * * * * 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ (三）合作探究 (四）类比方法，自主探究 问题3： 如何由y＝sinx的图象得到y＝Asinx(A0) 的图象？ (2) 如何由y＝sinx的图象得到y＝sinωx(ω0) 的图象？ 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 问题3 (1) 如何由y＝sinx的图象得到y＝Asinx(A0)的图象？ (2) 如何由y＝sinx的图象得到y＝sinωx(ω0)的图象？ 此时不仅从形认识规律，更加突出从点的坐标这一数的本质去理解，实现了思维水平的提升. 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ (五）思考巩固，深化铺垫 探究： 如何由y＝sin2x的图象得到 y＝sin(2x＋1)的图象呢？ 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 探究 如何由y＝sin2x的图象得到 y＝sin(2x＋1)的图象呢？ 探究ω不为1时的平移变换. 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 探究 如何由y＝sin2x的图象得到y＝sin(2x＋1)的图象呢？ 仅作为平移变换的巩固； 深化对变换本质的把握，为下节课的研究铺垫. 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 整理 小结 规划任务 先对A 、ω 、 φ两两整合， 最终到达 研究目的. 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 课堂关注学生的实际生成，因势利导； 整个课堂关注学生的实际生成，因势利导； 我们认为： A 、ω 、φ这三个参数的物理意义在下节课系统研究了 y＝sinx的图象与 y＝Asin(ωx＋φ)(A0，ω0)的图象关系的基础 上，结合实例进行教学,更易于学生理解. 1 3 2 学生活动有独立思考与相互交流多种形式，本节课学生活动充分； * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象(第一课时) 苏教版高中数学必修4 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3 4 5 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3 4 5 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 任意角、 弧度制 三角函数的 图象与性质 y＝Asin(ωx＋φ) 的图象 三角函数 定义、三角 函数线 周期 现象 同角三角函数 的基本关系式 诱导 公式 三角函数 的应用 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 教学内容 对 y＝sin(x＋φ)、 y＝Asinx(A0)、 y＝sinωx(ω0) 的图象和 y＝sinx 的图象之间的变换规律的理解. 教学重点 探究φ、A、ω对 y＝sin(x＋φ)、 y＝Asinx(A0)、 y＝sinωx(ω0) 的图象的影响. 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3 4 5 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ φ、A、ω对y＝sin(x＋φ)、y＝Asinx(A0)、y＝sinωx(ω0)的图象的影响; 探究 掌握 知识技能目标 1 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ ω不为1时的平移变换. 探究 理解 知识技能目标 1 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 过程目标 2 探究过程 基本方法 认知策略 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3 4 5 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 数形 结合 经验 1.由数释形； 2.形成策略 平移 变换 周期 变换 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3 4 5 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 伸缩变换 ω不为1时的平移变换 自主类比 突破策略 数形结合 难 点 初步感悟 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ y＝sinx 问题引导 由形导数 类比探究 由数释形 应用反馈 延伸铺垫 y＝sin(x＋φ) y＝Asinx y＝sinωx 函数 y＝Asin(ωx＋φ)的图象 NSFZ 2 1 3