2017春鄂教版语文二下《将军和蜘蛛》教案.docVIP

15 将军和蜘蛛 教学目标： 1、通过本课的学习，学生学会8个字，会认8个字； 2、能正确、流利地朗读课文； 3、了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。 教学重难点： 1、引导学生与文本对话，了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1、通过本课时的学习，学生学会8个字，会认8个字； 2、能正确、流利地朗读课文； 3、学习课文1—3自然段，感受将军失败后沮丧、失望的心情，了解将军和蜘蛛之间的同命相怜，以及课题中“和”的含义。 教学重难点： 2、了解将军和蜘蛛之间的同命相怜以及“和”的含义。 教学准备： 磁铁、图片（2张）、词卡（3张）、字卡、田字格、课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、刚才猜谜语的时候，我们认识了这位朋友，出示蜘蛛图片，请同学们在心里默念一下，新词“蜘蛛”、读词。两个翘舌音都读准了，真棒！齐读。 2、还要认识一位新朋友，出示将军图片，读词“将军”、正音，将的三拼音节读得准，军的一声也读准了。再指名读。两个，齐读。板书。这位将军叫什么名字呢。指名读。这可是位将军的名字，谁能大声地读出他的名字。读将军的名字、简介。威灵顿将军是英国著名将领。 3、随师板书课题 4、读题，质疑，扣“和”加“？”号。对，将军和蜘蛛有什么关系呢，看来同学们对这个和字产生了疑问。 二、初读课文，学习生字新词。 1、初读，出示自学提示 2、生读书，自学。师巡视，提示同桌互学方法。 3、学习学会字(书反扣，眼睛看老师) 1）学习四个已经会认的字：战、希、织、击 2）学习其他的四个学会字：胜、败、取、夺 3）去拼音，多种方式读字开火车读，齐读。 4、学习会认字 1）请小老师带着大家读：遭、躺、毁、编 2）齐读四个读课题时已认过的字：将、蜘、蛛、威。齐读 3）去拼音，多种方式读字。螃蟹爬读，齐读。 5、学词 1）第一排：遭受、打击。读词，“遭受”正音；表扬这个同学读得很准，特别是遭受这个词，一个平舌音，一个翘舌音区分得清清楚楚。这两个词语和谁有关？ 2）第二排：织网、失败。读词，这两个词语又是写谁的 3第三排：尝试。读词，带词点评。这几个同学把这个词都读准了，真是一次成功的尝试。 4）最后一排：战斗、胜利。一起读。 三、整体感知，渗透感知内容方法 1、再读课文，想想将军和蜘蛛之间发生了怎样的故事。 2、反馈。指名说。 3、师指导，渗透感知主要内容的方法。（指大屏幕上的词）原来将军是受到了蜘蛛的启示，进行了再一次的尝试，（“尝试”）标红，才取得了战斗的胜利。 4、同桌互说，如果有困难的，可以借助我们刚才读过的这些词语，相信你能说的更清楚。 5、指名再说，用方法。看来借助文中的词语可以帮助我们把课文内容串联起来。 四、品读课文1、2、3自然段。 一）切入 1、刚才很多同学都想知道将军和蜘蛛是怎么联系上的？那我们俩看看，将军第一次看到蜘蛛织网是在第几自然段？默读课文的第二自然段，把将军躺在草地上想到的句子用横线勾画下来，将军看到的句子用波浪线勾画下来。（板书） 2、生自学，师巡视，相机渗透习惯。 3、反馈。 二）、学习将军想到的内容，感受将军的沮丧 1、我们先来读将军想到的句子。 2、将军为什么会想再努力也不可能成功了呢？自己读一读第一自然段（出示第一自然段）谁来说 3、学习“沉重的打击”这一句。 1）读将军遭受沉重打击的句子 2）读词组：沉重的打击 3）想象：在一次战役中什么样的打击才算是沉重的打击呢？ 4）师相机补充第一重打击：是啊，同学们说得很好（或实际情况比这还要糟糕呢）。当时，威灵顿将军带领6万多人打到这时只剩下了1万多人，他的装备、武器被摧毁了，连阵地都被敌人给占领了。他只能带着残兵败将退到了一个小村庄里。 5）再读词组（师评：伤亡惨重，我看到了弹尽粮绝、阵地失守） 6）（视频）师补充第二重打击：同学们，你们看，这就是刚才大家说到的情景，战士们成片成片的倒下，他的将领一个接一个的牺牲了。更糟糕的是，即使是活下来的战士们也没有信心，更没有勇气再战了。 7）谁来读这句话（指大屏幕）（师评：灰心丧气、这精神上的打击更可怕啊） 8）这时候的将军会是什么样的心情呢？ 9）小结：是啊，这时候的将军弹尽粮绝、伤亡惨重、将士们无心再战，这真是沉重的打击啊。（板书：沉重的打击） 10）再读句子。 4、学习“几乎没有取胜的希望了”这一句。 1）在这种情况下，将军还要用这1万多残兵败将，去面对马上就要到来的七万敌军，你觉得将军会取胜吗？ 2）我们接着往下读（出示这句话） 不会，还有其他的想法吗？（会，也许还有那么一丁点取胜的希望）（或者说，对，所以课文才说他的部队几乎没有取胜的希望了）齐读第一自然段。 3）可是将军自己并没有