2017秋鲁教版语文二上《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

《我要的是葫芦》第一课时教案 来源：语文网　　 作者：匿名 　　教学目标： 　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 　　2、能正确读出要求学会的词语。 　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 　　教学准备： 　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 　　教学流程： 　　一、激趣导入： 　　同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 　　二、读文、识字、感悟。 　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 　　2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 　　4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 　　5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 　　三、合作、探究、识字。 　　6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 　　7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。） 　　8、认读二、三段的词语。 　　四、拓展与巩固。 　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 　　2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 　　五、作业设计。 　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。 江西省景德镇市乐平市后港镇中心小学　张晓丹　程万海 　 　 【学习目标】　　１、会认新字词。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　４、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【学习重难点】　　理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。 【学具准备】　　《我要的是葫芦》交互型学习课件。 【学习过程】一、复习生字新词 二、创设情境，初步感知　　１、展示课件“课文插图”部分。　　２、学生小组讨论两幅图有什么不一样？并用自己的话说一说。　　　　生１：人的表情不一样：一个是面带微笑，一是满脸惊讶。　　　　生２：葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。　　　　生３、葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是落在地上。　　　　师：同学们说得好极了，观察得十分仔细。同学们想知道些什么？有什么疑问？和大家交流好吗？　　　　生１：可爱的小葫芦是怎样种出来的？　　　　生２：为什么可爱的小葫芦一个一个都落了？　　　　生３、怎样才可以使小葫芦长大？三、合作交流，共享收获　　１、观看课件“情境朗读”部分，同时思考学生提出的问题。　　２、学生带着问题通读全文，找出与所提问题有关的段落多读几遍。　　３、学生口述课文主要内容：　　　　（其它同学如有不同意见可适时补充）　　４、学生自由读课文第一自然段：　　　　师：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？　　　　生１：长得很好。