鲁教版（五四学制）八年级下册第三单元第13课《我的叔叔于勒》教学设计.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 ★教材分析 1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义 ★教学目标： 1、掌握小说人物于勒的命运发展过程，熟悉小说情节，理解主题思想。 2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 1、人物命运的人文关注。 2、习通过神态、行动、语言描写揭示人物心理，刻画人物性格的写作手法。 一、激情导入 同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？ （播放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？ 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。 １．解决字词障碍。 栈桥(zhàn)牡蛎(1ì) (jié?jū)：手头紧，经济境况不好。(chuò)：排场大，生活奢侈。 (shà)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。(chà)：觉得十分奇怪。(1án?lǚ)：(衣服)破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。 2、介绍作者：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 2、先看题目，如果把题目的这个句子还原到课文当中去，你怎么读这个题目。（小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。） 3、这是一篇写什么的文章？ 1、当时的社会对他的评判是什么？ 2、看看于勒的两封信的内容，说说于勒是怎样一个人。 3、在轮船上我们看到的于勒是怎样一个人？ 4、分析下列句子，看看这又是怎样的于勒。 5、我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”（指导学生动情朗读） 6、这又是一个什么样的于勒？ 7、从起点到终点，同学们，来，请点评一下于勒。 1、我们先来研讨一下菲利普夫妇的生命起点—— 我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……（请学生的朗读） 2、这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意？（“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。“并不是有钱的人家”的“并不是”。） 3、同学们理解什么叫“刚刚够生活”？（就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销。） 4、人在非常痛苦的时候，甚至会绝望到放弃自己的生命的。经济状况会深刻地影响人的幸福指数。同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊！可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪： 5、看看这段文字描绘的情景有什么蹊跷没有？（他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。) 6、如果是你们家人去散步，一般怎么穿？（一定会穿得很休闲啊，散步本来就是一种放松嘛。） 7、菲利普一家偏偏要衣冠整齐说明了啥？（他们对于勒的极度的盼望，如果于勒发了大财回来了，他们希望自己是衣冠整齐去迎接他，这样显得更有面子。） 8、年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。 9、这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有，请看——父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”……别把男孩子惯坏了。” 10、你怎么评价这段文字中的菲利普？ 11、读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。 12、生活就是这样的残酷。请继续思考这样一个问题——从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化 13、看来大家都是悲观主义者。其实于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。 14、大家再想像一下于勒的命运。 15、同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的——丰富多彩