在教改深水区—英才教育的出路.ppt

  贺 淑 曼 教授 中国人才研究会 超常人才专业委员会 名誉会长 兼 学术委员会主任 hesm2011@163.com * 引 言 感谢诸位在百忙中关注英才教育，感谢褚 宏启教授在百忙中， 主持这个让我抛砖引玉的讲座…… 钱学森之问和科技诺贝尔奖之痛，令 学术界和亿万国人沉思…30余年的 教改结果显示：1千多名高考状员全 军覆没？！我们的教育怎么了？ 有关统计显示：苏联成立39年后得了第一个诺奖，捷克41年，波兰46年，巴基斯坦29年，印度30年，即平均立国37年前后便会有一个诺奖获得 者。新中国成立60多年了，改革开 放30多年了，至今自然科学诺奖 仍是空白。 * 中国的教育到底是在前进还是倒退呢？ 历史是明鉴，尤其在网络时代，真理是挡不住的…… 其一.看民国的教育 ：西南联大（世界上最短命的大学仅成立8年）就培养出李政道、杨振宁两位科学诺奖获得者、170多位两院院士，23位 “两弹一星功勋奖章”。仅1920---1933年间，中国物理学家就有30项科研成果领先世界水平。 其二.看二战后战败国的再度繁荣。 德国 ：截止到2009年，约有100多人获得诺奖。若算德裔将突破200人。德国2010年人均GDP是4万美元（我国是4283美元）。德国从幼儿园到小学，孩子的首要务是玩得开心，其次是教一些基本生活常识。严格来讲，德国从中学才开始教你怎么去学习和思考。德国谁都能上大学，但混文凭太难。 日本 ：截止到2012年已有19位诺奖获得者。其中获科学奖者有16人。主要原因是：日本从小学开始进行以实验和兴趣为主的科学教育。日本明确提出“科技创新立国”是基本国策。可以说，日本是通过建立真正的教育体系、教育制度，而实现民族崛起的 亚洲“四小龙”：新加坡、韩国、香港、台湾的崛起，也不例外…… * 其三.看：二战胜国中国---忙“窝里斗” 中国除了三年内战外，便紧闭囯门忙“窝里斗”了。仅以1957---1977年，这20年所发生的几件大事点滴简忆： ① 反右斗争 ：几千万知识精英蒙难。至今99.9％被平反昭雪。莫言说：右派“几乎个个身怀绝技” （学生例…） ② 大跃进，大饥荒 ：假、大、空滿天飞…… ③ 文革十年 ：遭贱文化与精英……骇人听闻。（张志新） 文革把中国人变成了“八无”，即：无情、无义、无德、无真、无知、无财、无美、无梦。造成对“杰出人才”的巨大心理裂痕，至使英才教育成为“禁区”， 它让几代人都难以抚平。 ④ 二战胜者美国 ：引领英才教育。美囯3亿多人，到2010年获诺奖占全世界40％以上。1958年颁布“国防教育法”，确立天才教育国策，且法律保障，明确联邦拨款额度。美国天才研究中心整合全国资源，建立了全国天才教育数据库，为教师提供训练课程、教材，办夏令营…… 以下书回正传 ： * 一.改革开放 ：中国亮出超常教育 十年浩劫后，中国百废待兴，百兴待举，教育如在弦上。 （江西矿业学院老师给胡耀邦写信）发现了神童宁铂…… 1978年3月在中国科技大学成立了少年班 …… 1.超常教育 ：走出“禁区”的余悸 (中科院心理所刘范提出“超常”二字……) （1）超常教育的定义 ：针对超常儿童的教育。 （2）超常儿童 ：智商（130---120），或具有各种特殊才能（特长）的儿童（18岁以下） （3）教育理念：根据超常儿童的身心发展规律，因材施教 （4）教育模式：抽离式、融合式、加速式、充实式、课外辅导式、特长分班式、短期培训式等等。 * 2. 夕日神童今何在？数百名新星闪烁 中囯科大少年班，在1千多名毕业生中， 据不完全统计 ：站在世界科学前沿者已有（15人次）：3名IEEE院士 （国际电子行业最高荣誉）：张亚勤、姚新、谢旻，均78少 ，2名美国科学院院士 ：81少骆利群、87少庄小威、 1名美国医疗信息科学院院士：79少张家杰（世界笫一位认知心理学博士） ；美国国家自然基金成就奖（3位）、 美囯麦克阿瑟“天才奖”获得者（2位）、生物学“斯劳恩奖”、美国青年科学家总统奖、美国天才科学家奖、美国青年科学家奖等各1位。 还有200多位囯内外名校教授；数百名在世界 500强企业担任要职的…… * 3.超常教育 ：功不可抹 ① 填补了中国教育史上英才教育的一大空白。 ②超常儿童是客观存在的，他们在普通班“吃不饱”， 超常教育为教育公平开启了一扇大门。 ③ 它打破了长期惯用的“一元化”教育模式，是教育体制改革的重大突破。 ④是教育制度改革。如：超常儿童可以提前入学、提前毕业，可以提速、加量等特殊政策。 ⑤它促进了中国对超常儿童和