生涯规划教学观摩教案设计.doc

生涯規劃教學觀摩教案設計 單元名稱 環境保護~「美好的家園」 教學者 廖翠香 教學對象 高一學生 時間 90分鐘 教學方式 教習劇場互動式教學、小組討論、上台分享、角色扮演、靜像畫面、靜像雕像、絲路追蹤 人數 55人 教學目標 學生能夠瞭解經濟發展與環境保護之間交互的影響。 學生藉由戲劇「群體角色扮演」融入故事場景，了解環保與經濟發展之間拔河的兩難情境，激發學生想像力和提升解決困境的能力。 學生經過「進入角色」活動體驗，增加同理心的敏銳度，學習站在他人的角度看待問題，以利減少人與人之間的衝突。 懂得珍惜大地資源，學習與大自然合諧相處之道，共同努力建立美好的家園。 教學資源 CD、收音機、鉛筆、名片卡、平安手環、稻米、烏陵果、編織的布、水果、雕刻刀、木頭、樹、布匹、石頭、一張長板凳、學習單、問卷(附件一、二)55份、 教學準備 1.老師：（1）教室淨空，事先將椅子全部搬到教室外面走廊。 （2）將表演舞台佈置好，室內鏡子全部貼上黑色海報、窗簾拉上。 （3）祭品、平安手環、烏陵果道具事先準備好，以利活動進行。 2.學生：（1）學生事先閱讀或上網查詢環境保護相關文章。 （2）進場音樂響起，學生在主持人的引導下安靜入場就座。 教育劇場 角色介紹 背景年代：想像時空，約莫100年前 引導者〈翠香飾〉：敘述者間協調者。 長老〈輝雄飾〉：約60歲，為村子諮詢者與決策者，平安祭典的大祭司。 力雲〈雨君飾〉：約40歲，巴文的姊姊，丈夫五年前水災喪生而獨立扶養兩女。 巴文〈綉月飾〉：約25歲，離鄉多年返鄉教導村民種植高經濟利益烏陵果。 莎雅〈小英飾〉：約10歲，力雲的大女兒。 烏瑪〈惠君飾〉：約8歲，力雲的小女兒。 村民甲〈冠妙飾〉：在村民大會中偏支持種植烏陵果立場。 村民乙〈雅慈飾〉：在村民大會中反對種植烏陵果立場。 教學流程 時間 (分) 教學資源 暖身活動 開場音樂，學生進場，主持人引導學生坐下，學生坐定後保持安靜，音樂漸弱。 引導者開場問好，向學生說明教育劇場的意義和進行的形式。 引導者帶領學生進行前導活動 1.空間走停 2.定點單人靜像 3.定點收人靜像 4.團體靜像 二、發展活動 引起動機 ◎引導者帶領學生學習平安祭歌舞 1.教唱平安祭歌、舞步 2. 歡呼口號練習 戲劇演出：尼拉拉村~美好的家園 第一場 平安祭 地點：阿斯拉雅山腰平台 角色：引導者、長老、演教員、學生 事件：尼拉拉村自古仰賴阿斯河河水為生，但阿斯河逢夏天雨季來臨時總會氾濫成災影響村民生計。所以每年春天長老便帶領所有村民舉行平安祭典及獻祭儀式以祈求村子風調雨順阿斯河不在氾濫!! ◎引導者問題討論： 〈1〉請同學戴上平安手環「角色扮演」村民 〈2〉請所有學生「靜像畫面」呈現參與平安祭典的心情，以「思路追蹤」請學生一句話表達。 〈3〉提問舉行平安祭典的目的。 〈4〉總結參與者的回答。 第二場 返鄉者與烏陵果 地點：阿斯河河邊 角色：引導者、莎雅、烏瑪、巴文、力雲 事件：尼拉拉村民莎雅與烏瑪，兩人於河邊嬉戲時，烏瑪不小心受傷，此時巧遇離鄉多年的舅舅一巴文，並藉由巴文提共的烏陵果幫傷口止血。之後，巴文更將烏陵樹種植技巧交給姊姊力雲，以改善家中經濟。其他村民見種植烏陵樹能得經濟利益，群起加入種植行列，尼拉拉村頓成烏陵樹遍野奇觀。 ◎引導者問題討論： 〈1〉請學生觀賞演教員展現烏陵樹與尼拉拉村之間的關係如何產生？ 〈2〉交代故事角色的背景及烏陵果如何在村子造成風行始末。 第三場 鄰村的抗議 地點：長老家 角色：引導者、長老、巴文、力雲 事件：長老生日前夕力雲與巴文一同至長老家祝壽，長老感謝他們帶回烏陵樹改善村子經濟之餘，也提起烏陵樹種植卻對阿斯河下游司拉布村民所帶來的不良影響，並提出將舉行公聽會聽取村民意見！ ◎引導者問題討論： 〈1〉請學生討論村裏發生了什麼事？種植烏陵果什麼影響？ 〈2〉提問種植烏陵樹是否有問題？ 第四場 村民大會 引導者：演教員 地點：會議廣場 角色：引導者、長老、巴文、力雲、村民甲、村民乙、學生 事件：長老明天將到阿斯河下游司拉布村進行進行烏陵樹種植影響的說明，故召開村民大會聽取村民意見。村民紛紛反映自己的意見，並一齊思考希望能找出合理的有效解決方法，既能維持村子經濟利益，又能兼顧環境生態的維持。 ◎引導者帶領討論： 〈1〉同學「角色扮演」村民參與活動後，請同學說明剛才在選擇支持或反對種植烏陵樹的決定過程中其心理歷程和決定的理由。 〈2〉提問學生長老票選後的心情 〈3〉「靜像雕塑」長老的心情和「思路追蹤」送上一句祝福的話 進行分組討論： 〈1〉全班分七組，每組8人，每一組有一位角色和同學一起進行討論。