2018春青岛版数学二下第七单元《爱心行动 图形与拼组》教案1.docxVIP

《长方形和正方形的特征》教学设计教学内容：教科书第84~87页，长方形和正方形特征教学目标：1、知识与技能:通过让学生数一数、折一折、量一量。使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。2、过程与方法：体现合作竞争的数学思想，培养独立探索问题的能力和全面观察问题的思维方式。3、情感态度价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中学习。教学重点：使学生了解长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：长方形和正方形特征的发现和验证。教学准备：课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、格子纸、任务单。教学过程：一、设置目标请大家观察下，老师的这个名片，它是什么形状的呢？（大概5个人），有的同学说，这是长方形，看来有的同学说这是正方形，那究竟谁的答案正确呢？我们还必须先知道什么是长方形，什么是正方形，这就是我们今天要学习的新内容：板书长方形和正方形的认识，请看课堂目标（示标，解标，读标），有了明确的目标，我们进入第二标达成目标。二、达成目标1、长方形的特征猜想：其实啊，在我们的桌子上都有一个长方形和正方形，那我们就先来研究长方形的特征，好不好，请你仔细观察桌子上，长方形，它的边和角，然后请大家大胆猜测一下，它的边和角有什么特征呢，独立思考10秒，然后对子交流你们的猜想，时间30秒，哪个对子想说说你们的猜想？生：长长的，短短的，生：四条边，上下两个边相等，左右两个边相等，你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌吧生：四个角都是直角（3分钟）（猜想板书）2、长方形特征的验证：那大家的猜想到底对不对呢，你们想不想验证下？下面我们就通过动手操作先来验证下，活动前请听好老师的要求：对子合作，选择桌子上喜欢的学具，从边和角两个方面，通过数一数，量一量，或者折一折，等方法来研究长方形的特征，（时间5分钟）（1）学生汇报展示：哪个对子愿意先来汇报下，生：我们验证了，长方形的边有的长长的，有的短短的，有4条边，4个角，别着急慢慢说，长方形有4条边，有的边长长的，有的边短短的，其实在我们数学当中，我们把这个长长的边，叫做长方形的长，短短的边，叫做长方形的宽，其他同学还有不同的验证结果吗？我们验证了，长方形的上下边相等，左右边相等，（四个角都是直角，你先来展示下，你是用什么方法验证的长方形4个角是直角的，你们同意吗？刚刚某某说，验证了上下边一样，左右边一样，你们验证了这个结果吗？）谁能说说你是怎么验证的？我们量一量的方法，验证的，给大家展示下，我们鼓掌欢迎下，他是用着量一量的方法验证的，你们还有不同意见吗？有，我们是用折一折的方法验证的，非常好，同学们用了这么多种不同的验证方法，虽然方法不同，但结果都是相同的，其实呢，在我们的数学生活当中，这样相对的两条边，我们叫做一组对边，那你能找到另外一组对边吗？恩所以我们说长方形的4条边，怎么样相等，对边相等，同学们，你们看，你们多真厉害研究出了长方形的特征，那我们一起，齐读下长方形的特征，为了使用方便，我们把两组对边区分开来，通常我们把长方形的这组长对边叫做长方形的长，把这组短对边叫做长方形的宽。（板书）老师来考考你，哪是长，对子之间，指一下你手中的长方形的长和宽。要求是乙先说，甲再说，时间1分钟，同学们，你们真了不起，既能动手，又能动脑，真是一群小数学家啊！好，我们齐读下长方形的特征。3、正方形的特征：刚刚，我们从边和角两个方面认识了长方形的特征，现在请同学们继续，利用手中的学具，自主研究正方形它的边和角有什么的特征。并将你的研究结果，写到任务单中的任务2中，你们行吗？时间3分钟，那开始吧？哪个同学愿意说说你的研究结果？关键词：四边相等，四个直角生：我发现正方形四条边都相等。四个角都是直角。别着急，一个一个说，你是怎么发现四条边都一样长的？我是用折一折，恩，到前边来给大家展示下，那请问一下，我想知道这两边是不是一样长的呢？啊，你真聪明这两边一样长，这两边一样长，也就是说正方形的临边也一样长，所以我们说正方形的四条边都一样长。所以我们说正方形的四条边都相等，那正方的角有什么特征呢？四个角都是直角，你怎么发现的呢?你们同意吗？同意你们真了不起，能够独立研究出正方的特征，来把掌声送给自己，好每说一条就板书4、比较特征，刚刚我们都过自主学习知道了长方形和正方形的特征现在，同学们仔细观察下，长方形和正方形的特征，它们有什么相同地方和不同的地方。，同学们太厉害了，发现了长方形和正方形的异同点，它们之间又有什么关系呢，请同学们看大屏幕，仔细观察，你们能发现什么呢？长方形的长慢慢缩短，当长和宽一样长了的时候，就是正方形，总结：所以正方形是特殊的长方形。板书5、实际应用，会画长方形和正方形在我们的生活中也有许多物体的表面是长方形和正方形的，不知道你观察到没有，谁来说一说，你发现哪些物体的表面是长方