苏教版语文三上习作三《看图写话》作文教案.docVIP

习作三：看图作文 一、教学目标： 1．体会范文的特点，思路，形成仿照范文写或说一段话的能力。 2．灵活运用重点词语，把事物写的生动具体，如：有时。。。。。。有时。。。。。。。，有的----------有的------等。 3．通过动手，动脑，动口，动笔的过程与方法，全面激发学生的参与意识，完成目标。 4．通过本课的学习培养学生发现美，理解美的能力，促进学生的想象能力，逐渐形成美的情操。 二、教学重难点： 1.通过图画展开联想和想象，写一段具体形象的片段。 2. 想到的内容变成语言写出来。 三、教学评价设计： 评价主体多元化：教师评价，学生自评，生生互评。 评价方式灵活化：教师灵活多变的方式方法，促进课堂能说，多说，多写。 四、教学准备： 1．电脑图片　 2．提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。 3．在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。 4．教师下水习作一篇。 五、教学课时： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、情趣导入： 小朋友，春天是美好的季节，你们会不会想起以前学过的关于春天的诗句?师生共同分享关于春天的优美诗句。师问：春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？我们发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。 从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。引入： 二、用心体会，发现“美” 1．走出课堂，走向校园，寻找“发现”。 让学生谈谈校园里的各种变化。 2．走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现” 谈谈这些变化，你是怎么发现的呢？ 3．师投影展示春天的图片，让学生“发现”。并说说“发现” 三、读范文，议一议。 1.老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？ 2．学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？ 3．讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？ 4．教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？ 四、看图说话，比一比看谁说的好。 1．学生分组看图说话，大胆说。: 2．师：说范文，让学生进行评价 五、起草成段，描写“发现” 1．明确要求，规范写作。把自己想说的话写出来。　 2.指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？ 3．挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。 　　（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）。4．学生自己修改习作。 　六、誊写“发现”，配画插图 　　1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。 　　2．自由选择作业，可以在习作旁配画插图。 课堂小结：我们要在生活中发现美，留心生活，寻找“发现”。紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。 第二课时 　教学过程： 　　一、谈话导入，师说“发现” 　　1．谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？ 　　2．师说“发现”。 　　最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。 　从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。 　　二、范文引路，学会“发现” 　　1．导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？ 　　2．学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？ 　　3．讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？ 　　4．教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒