加强初中学生绘画写实能力的研究.docVIP

PAGE 1 加强初中学生绘画写实能力的研究 舒 弦 一、问题的提出 在长期的初中美术教学中，发现有这么一种情况，一个初中学生，整整学了六年或者五年的画，笔下绘画的形象仍然只是几个不规则的几何图形和几根杂乱的线条。让他们画自己的爸爸、妈妈或同学，下半身活象二根笔直的凳脚，上半身在长方形的中间向左右伸出一根枝桠当成手，眼睛生在额顶，头发象刺猬，挺象一幅“魔鬼”的速写。这种高龄“低幼化”的现象绝非个别，原因何在？我们先从美术教学自身因素中寻找，不外乎两个方面。 一是观念问题。有的人认为美术教学是以对学生进行美育、促进智力发展为目标，重在培养学生丰富的想象力和创造力，重在发展学生的个性，如果讲究技法就会束缚学生的手脚。因此，对那些“天真无邪”的作品，无视年龄大小，一律加以赞赏，给予高分，甚至在临摹作业中出现与临摹要求大相径庭的现象也不加纠正，任其发展。久而久之，学生的技法观念就渐趋淡薄。也有的家长受了众多儿童画大赛的冲击和影响，看到许多歪歪斜斜、头重脚轻的作品屡得高奖，就也把孩子学美术的重点放到与获奖作品类似的形式上，碰碰运气，或许能捧上个“金杯”、“银杯”, 因此，下意识积极鼓励孩子搞所谓“稚拙美”的“杰作”。 二是教学方法问题。我们知道，凡儿童作画，开始时都是凭印象的，他们把房屋画成透明的，看得见室内的扶梯和眠床；画花草树木，用近似一瓣瓣、一片片的形状机械地排列；画人的手，大都从腰