有效教学与有效课堂.PPT

有效教学与有效课堂 一、何为有效教学 有效教学的核心价值是关注课堂教学的效益，学生的进步与发展是检验课堂教学效度的唯一标准。因此，我们所追求的有效教学，必须能满足全体具有差异的学生不同的学习需求。 1、有效教学是有明确任务指向的教学 明确的教学目标是有效教学的前提，教师专业活动的灵魂是每节课的方向，教学目标并不是空洞的词语，而是实实在在的内容要求。 2、有效教学是学生高度参与的教学 充分体现学生的主体地位，让所有的学生在状态。 学生活动形式: 读书、交谈、陈述、辨论并将学习延伸到课外。 3、有效教学是最优化教学策略实施的教学 让学生在最短的时间内获得最佳的学习效果 （1）以学生熟悉的人物形象改进课本实验，给学生强烈视觉冲击力。 实验步骤 现象 结论 1.将紫色石蕊溶液浸 泡过的干燥 “小人” ， 两 袖分别滴加稀醋酸。 2.裤子上滴水。 3.将“小人”放入盛干燥的CO2集气瓶中。 4.将“小人”取出，用热宝加热。 石蕊遇酸变红 袖子变红 裤子不变色  石蕊遇水不变色 碳酸不稳定易分解 裤子由红色变成紫色 CO2和H2O反应生成的碳酸使石蕊变红 CO2不能使紫色石蕊变红 裤子变红 上衣不变色 （2）图象信息的分析和拓展 4、有效教学是促进学生深层次理解的教学 知识的授予是深入的而不是浅表的，在获得知识技能的同时获得能力的迁移和思维的发展和提升。 根据下列实验装置图，回答下列问题： （1）装置Ⅰ在实验室中可用于过氧化氢溶液制氧气，其反应的化学反应方程式为 。 （2）在化学实验中，对装置稍加改装或采用不同的组合时，就能完成多种实验。如将装置Ⅱ改为Ⅳ后，可以顺利进行草酸受热分解的实验。 草酸是一种有机物，常温时为一种无色透明晶体，加热时易分解。草酸受热分解的化学方程式为：C2H2O4 △ H2O + CO↑ + CO2↑ 根据改进后图Ⅳ所示实验装置推测草酸还具有的物理性质为 。 （3）现将装置Ⅳ与装置Ⅲ相连，对草酸受热分解后所得产物的组成和性质进行探究。实验开始前E中左右液面在同一水平面上。 ①装置Ⅲ中A可用于收集生成的水，还具有 的作用。 ②实验过程中，D中一直无明显现象，E中球形容器内液面 （填“升高”、“降低”或“不变”）。 5、有效教学是三维目标统一的教学 知识与技能 、过程与方法 、情感态度与价值观三维目标相互贯通，科学素养与人文教养不能割裂。 二、如何达成有效教学的目标 1、使课堂教学成为师生共同参与的创造性活动，以促进师生为一个目标协同努力，激发学习者之间互助帮助，使教与学的效果达到最大化，使教学交流大大增加，师生间能及时传递语言、意义与价值。 2、通过课堂教学发展学习者的语言，提高学习者的素质（阅读、语言、归纳等）。 3、将课堂教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义。 4、将课堂教学迁移为挑战性的活动，教会学生复杂的思维技能，从而发展学生的认识技能。 5、在课堂教学中重现师生对话、生生对话，从而进行思维方法的有效渗透。 三、有效教学的案例研究 1、合成氨的条件选择 2、金属材料的课堂教学 3、氧气制取的复习课 碳和碳的化合物的复习课 ① A B C D E F  （1）仪器①的名称 ；加热高锰酸钾制取氧气应选装置 （填字母），收集O2应采取 法。（2）草酸(H2C2O4) 固体在浓硫酸作用下发生反应: H2C2O4======CO2↑+CO↑+H2O，若用该反应来制取CO，制气装置应选 （填字母）；除去其中的CO2可选仪器AC，C中装入的试剂最好是 （填小写字母）： a. 烧碱溶液 b. 浓硫酸 c. 澄清石灰水 d.水（3）点然CO前应进行的操作是 ；若用CO还原氧化铜粉末，应选装置 （填字母），其反应方程式为 （4）右图为某种“微型”实验装置。如果G处装稀盐酸，H处放少量铁屑，则加热处的现象为 ；“微型塑料滴管”相当于上图实验装置中的 （填字母）；用微型仪器进