语文：高考复习“设题在课外，答案在课内”——诗歌鉴赏解题幻灯片.pptVIP

“设题在课外， 答案在课内” ——诗歌鉴赏解题思路指导 2010福建卷 阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 访隐者 【宋】郭祥正 一径沿崖踏苍苔，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。 （3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ ）（2分） A．开荒南野际，守拙归园田。 B.锦城虽云乐，不如早还家。 C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 2010高考试题上海卷 [越调] 平湖乐 尧庙秋社 王恽 社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。 [注]①霹雳：琴名。 16．“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感? (3分) 化用陶渊明《饮酒》 “山气日夕佳,飞鸟相与还”陶渊明写的是隐居之乐,此曲作者表达了积极用世的志向和与民同乐的意趣。 2010江苏卷 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分） 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 09年全国卷Ⅱ 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 《出塞二首》王昌龄 举一反三、触类旁通 “设题在课外， 答案在课内” 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设， 便纵有千种风情，更与何人说！ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 地点：长亭 时令：寒蝉 晚 秋天的傍晚 事件：送别 词作开篇，点明地点、时令、事件。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 凄切：诗歌开篇出现的表达情感（情感词），往往起着奠定全诗感情基调或营造全诗氛围的作用。 《雨霖铃》开篇“凄切”一词营造了凄迷冷清的氛围 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 此句写两人分手之情状，属细节描写。(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。) 通过对（ ）细致的描写，表现了（ ）情感。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 叠词在诗歌中有两种作用：增强语言的韵律感、加强情感。 “念”字后“去去” ，越去越远的意思，不愿去而又不得不去，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。包含了离人无限凄楚。（分析+情感） “暮霭”曰“沉沉”，从视觉上看雨后黄昏天色阴沉。天上云层压得很低，低沉，而产生因离别而沉郁的心境。 （分析+情感） 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。运用联想和想象的表现手法，以想象离别后的情景这一虚笔来表现离别时的愁苦，虚实相生，增强诗歌的表达效果。 设想离别后的情景——联想和想象 虚实相生 此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！ 即便对着美景，能产生一些感受，但又能向谁去诉说呢？ “纵有”“更”这些词语写出了作者一切都提不起兴致了，这几句把词人的思念之情、伤感之意刻划到了细致人微、至尽至极的地步。 诗歌形象：抒情主人公 意象——“寒蝉”、“暮霭”、“杨柳岸”、 “晓风残月”等 诗歌语言： 炼字艺术：形容词“残”等； 副词、连词“便纵有”、“更与”等； 叠词“去去”、“沉沉”等。 语言风格：婉约凄凉、平易自然。 诗歌技巧 正面描写：“执手相看泪眼”等； 细节描写：“执手相看泪眼，竟无语凝噎“等； 侧面描写：“寒蝉凄切”等； 虚实结合：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔等 情景交融（借景抒情、景语情语）：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”等； 直抒胸臆：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”； 诗歌技巧：