《新课改课堂教学的优化研究》课题立项申报表.doc

惠东县“十五”教育科研课题 申报表 课题名称： 新课改课堂教学的优化 课题主持人： 涂 少 军 所在单位： 吉隆中学（盖章） 申报时间： 2005年2月 一、主持人基本情况 姓名 涂少军 性别 男 民族 汉 出生年月 1973、3 职务 职称 中学化学一级 研究专长 课堂教学的优化 学历 大专 学位 联系电话 8634668 工作单位 惠东县吉隆中学 电子信箱 t s j5688@163.com 通信地址 惠东县吉隆中学 邮政编码 516351 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 职称 工作单位 研究专长 在课题组分工 钟文生 中学化学三级 吉隆中学 课堂教学的优化 课堂教学的研究 二、课题论证 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（300字以上） 在传统的教学中，教师是施教者，学生是是被动的接受者；在教学方式上，教师的身份是把前人的知识传授给学生的“传声器”，而学生是吸收知识的“容器”。例如，我们在课堂上传统的行为是：我教、你学，我说、你听，我问、你答，以“教”为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。实施新课程后，教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓励的语言，让学生感到自己已有进步和收获；明确差距在哪；需要在哪些方面予以加强。 本课题强调：教师应该是“导师”、“教练”。传统的教学只注重现成的经验和理论，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，作为教师，老是“居高临下”的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，做平等对话的首席发言人、学生学习的“引导者”。 2、本课题在国内的现状与趋势（300字以上） 新课改明确指出：要改变以往的强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手、培养学生信息收集和处理能力，训练学生获取新知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 在以往的教学中，一直是教材有什么，考试考什么；讲什么，学生听什么；教什么，学生学什么。一切都是由教师主宰，学生的思维、行为完全都控制在教师手中，实施新课改后，学生的兴趣上来了，思想活跃了，问题相应就新颖而广泛：“碳纳米管是怎么形成的？有什么特殊性能？什么是超导体？它有什么用？它的应用意味着什么？”还有生活中的一些‘稀奇古怪’问题等等。教师最好能与他们一起上网、查资料，一起研究、学习。所以，现在的教师不再是知识的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学，学生设计实验，提出方案、实施计划，教师只起一个参考作用，需要什么仪器、药品等，都由学生自行确定。不再是以往的教师做、学生机械地看。 3、课题研究的实践意义与理论价值（200字以上） 本研究课题倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这一理念，在教学中，教师的角色、教学方法、学生的学习方式发生了根本性的变化，这些无疑大大加快了新形势下的教育的发展速度。 新的教学方法使每一个学生体验到成功的快乐，并感受到了知识的价值，学生不仅探究到了书本上的知识，也探究了与人息息相关的空气、西红柿、黄瓜、饮用水、饮料、洗发精、护发素的酸碱性，探究出厨房用洗涤剂与卫生间用洗涤剂酸碱性的不同，学生可以在日常用品中自由的选择后探究，畅所欲言，表现了非常高的热情。学生的自主性、主体性得到了充分发挥，提高了学生的科学素养，培养了学生的科学思想、科学方法和科学态度。学生习惯于用科学的思维来对待身边的现象和问题。 三、课题设计 1、课题界定与理论依据（200字以上） 心理学研究表明：青少年的同龄伙伴对他们的影响，大大超过了成人对他们的影响。当学生在交流、合作中，自己意识到自己与他人有差距时，会强烈刺激他们的自尊心，会暗暗的下决心要赶上去。事实上，很多问题就是通过学生们的交流、讨论得到解决的，这就是新课程改革中的“自主、探究、合作交流”理念。 应该说的是：自主、探究、合作交流并不是孤立的，在课堂教学中，三者共同服务于学生的学习，自主学习是高品质的学习，能够培养学生的主体性、独立性、创造性，也能培养学生的终身学习的意志品质，探究学习则为终身学习提供了有效的思维方法；创新思维、合作学习则是学生适应未来全球化人才需求的一种前提保障。 2、课题研究目标（100字左右） 改变以往的强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导以培养学生的科学素养