2017春北师大版语文八下第一单元《克隆技术的伦理问题》教案.docVIP

克隆技术的伦理问题 课前预习： 自读课文，扫除文字障碍，理解课文内容。 相关的课程标准： 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 教学目标： 1.?品味说明文与议论文的区别。 2.?理清说明顺序和论证过程。 3.体会科学家对人类负责的精神。 教学评价任务： 练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。 教学过程 一、导入新课 克隆技术的伦理问题，是一个热门话题。 二、了解作者 邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理 委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在20世纪80年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。 三、整体感知 1、掌握生字 克隆lóng???畸形jī??哺乳bǔ???概率lǜ????干预gān???? 2、词语 克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。 母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。 门：这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种。 多利：1997年2月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。 显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。 基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。 培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。 畸形：不正常的形状。 辛普森：美国橄榄球明星。 3、理清文章思路 明确：全文由三个小标题把文章分为四部分。 第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。 第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。 第三部分：辨析反对克隆人的理由。 第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。 4、把握文章主旨 明确：本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐明不能克隆人的观点。 一、给下列加点字注音 伦理（??? ）移植（??? ）纳粹（??? ）鉴别（??? ） 二、下列词语没有别字的一项是（??? ） A．暇想? 遐迩闻名? 粗犷? 心旷神怡?????????? B．折叠? 重峦迭嶂? 志趣? 趾高气扬 C．筹备? 一愁莫展? 恻隐? 高深莫测?????????? D．糜烂? 风靡一时? 震撼? 振聋发聩 三、对下列句子中修辞方法判断有错的一项是（??? ） （A）今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。（夸张） （B）那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？（反问） （C）孩子们像盛开的花朵。（比喻） （D）蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） 四、根据所给的意思，写出相应的词语 1．彼此和平相处，没有冲突。（??? ） 2．指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。（??? ） 3．悲伤和喜悦的心情交织在一起。（??? ） 4．形容本领大，办法多。（??? ） 5．存在于事物内部不容易发现或发觉的。（??） 五、阅读全文，思考归纳，有些人认为克隆人可行的理由可能有哪些？而这些又存在哪些伦理问题？ ???????????????????????????? ?????????????????????? 六、做读书卡片：摘录作者阐述的“克隆人在技术上可能做，但是在伦理上却不应该做”的理由，并把这些向你父母讲述，使他们认识到：克隆“应该是发展克隆技术，不要克隆人”方针的正确性。 教学反思： 这篇文章是一片专业术语较多的文章，所以在备课时，应尽量把问题设计得简单些，让学生易于理解。 对于本文的学习，应该把知识点放在论证方法的学习上，使学生充分认识到正反对比论证的说服力。