2017春岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》教案2.docVIP

七年级历史（下）教案 教学单元 第七单元、 多民族政权并立与两宋社会变化 课时计划：1 课题 第28课 北宋的统治 教学内容 北宋的建立与中央集权的强化、重文轻武的国策 教学目标 知识与能力：北宋的建立；北宋结束五代十国分裂局面；北宋强化中央集权的措施及评价；科举制的发展。 过程与方法： 、北宋结束五代十国分裂割据局面，顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。? 、北宋政府采取的加强中央集权的措施有效地防止了唐末以来藩镇割据的局面，维护了国家的统一，有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。 （3）、北宋科举制的发展，进一步扩大了政权基础，也利于加强中央集权。 情感态度与价值观： 以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。 教学重点 教学难点 教学重点：北宋中央集权的加强? 教学难点：北宋加强中央集权影响的评价 教学准备 多媒体网络教学系统、课件 教学过程 备注 1、导入：? 教师设问：我国封建社会的基本的政治制度是什么？? 回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。? 学生回答：秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强? 课件展示：本课的课题? 2、讲授新课：? 课件展示：图片简介宋太祖?。学生介绍北宋的建立过程。? 课件展示：北宋建立的时间、地点、建立者、事件及陈桥兵变地图? 教师讲述陈桥兵变的故事? 教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？? 课件展示：北宋建国时期的地图? 学生回答：（略）? 教师归纳：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面并没有结束。北面，是强大的辽和辽扶植下的北汉，南面和西南面分布着南唐、吴越、后蜀、南汉、南平等较大的割据政权，另外泉州、漳州也有一些小的割据政权，北宋只是占有后周统治的地区。 ? 课件展示：板书：一、“五代十国分裂局面的结束”? 教师讲述： 北宋建立后，并没有马上投入统一全国的军事行动，先花了三、四年时间解决内政，然后将统一全国提上日程。话说：“一大雪之夜，宋太祖与其弟赵光义登宰相赵普之门，赵普见风雪之夜皇帝亲临舍下必有大事呀，忙问。宋太祖说：我睡不能着，一榻之外皆他人家，故来见卿。”什么意思呀？各分裂割据政权的存在使赵匡胤难以安睡，他要进行统一天下的军事行动。三人制定了方针。? 教师设问：制定了什么方针呢？ 学生齐答：（略）? 课件展示：“先南后北”、“先易后难”的战略方针。 教师设问：为什么实行“先南后北”、“先易后难”的战略方针？? 教师从北宋的北方有什么政权，北宋的军事实力，南方有什么优势引导学生。? 学生回答：（略）? 教师归纳：北宋的统治者认为，当时北宋军事力量对辽朝还没有必胜的把握，只能在边境上采取守势，而南方几个割据政权所占领的大都是物产丰富的地区，这些政权的军事实力又较为弱小，于是采取先南后北的方针。?学生概述统一的过程（略）? 教师设问：北宋是不是完成了全国的大统一？? 课件展示：北宋完成南北统一后的版图。据图分析北宋并没有完成全国的统一? 课件展示：板书：“注意：北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，不是全国统一。所以，这一时期仍然是民族政权并立的时期。”? 教师讲述：刚刚我们讲过北宋建立之后，没有马上投入统一全国的军事行动，首先花了三、四年时间解决内政，而这个内政的解决为北宋统一全国提供了保证。? 教师设问：北宋主要解决的是什么内政呢？? 学生回答：（略） ? 课件展示：板书：“二、中央集权的强化”? 教师设问：宋初加强中央集权的历史必然性有哪些？ 课件展示：A、材料：太祖……召普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？?”“普曰：陛下之言及此，天地…….唐末以来，战斗不息、国家不安者，其故非也，节镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无它奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”?_________司马光《涑水纪闻》? 请回答：? （1）据材料回答太祖向赵普提出什么问题？? （2）赵普认为兵革不息、苍生涂地的原因是什么？应该如何改变？? 由材料结合当时的背景导出加强中央集权的第一个必然性。? 教师引导学生从北宋刚刚建立时的现状，赵匡胤是怎样当上皇帝的两个方面分析其它的必然性? 教师总结：1、必然性? 首先、唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。? 其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。? 再次，赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。? 教师设问：宋初的统治者从哪些方面加强中央集权的？材料中赵普告