2017春语文版语文七年级下册第17课《诗词五首》教案.docVIP

17　诗词五首 第一课时 《饮酒》《登幽州台歌》 【学习目标】 1．正确流利有感情地朗读、背诵诗歌，品味诗歌的意境美。(重点) 2．理解诗歌的内容及所抒发的思想感情。(难点) 3．积累诗词名句。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，由于对现实不满，就退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏来抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。 二、自主预习 1．走近作者 (1)陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末至南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。 (2)陈子昂(659—700)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。右拾遗，属唐朝时的小官，是咨询建议的官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道，类似于我们现在的监察科科长。 2．积累文言字词 (1)结庐在人境(简陋的房屋) (2)悠然见南山(悠闲自得的样子) (3)而无车马喧(吵闹的声音) (4)欲辨已忘言(辨别，说明) (5)念天地之悠悠(辽阔，遥远) (6)独怆然而涕下(悲伤的样子) 3．划分节奏，朗读指导 明确：(一)饮酒 结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何能/尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。 (二)登幽州台歌 前不见/古人，后不见/来者。 念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。 三、合作探究 (一)研读《饮酒》 1．诗歌前四句写身居闹市，一尘不染，其根本原因是“心远”，作者为什么“心远”？远离什么？ 明确：诗人身居人世，但无俗事纷扰，不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活，所以 2．“悠然见南山”中的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗？ 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识地瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说，如果是“望”，这诗 3．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么？有何深意？ 明确：鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，不知返回到美丽宁静的大自然怀抱。此二句虽写景，实则抒怀悟理，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“返璞归真”。 4．如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？ 明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际 (二)研读《登幽州台歌》 1．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 明确：时间角度。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。写出了诗人生不逢时、怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 2．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 明确：空间角度(天、地)。空间无 3．从这首诗中，你看到了一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。 明确：我看到了一个沉思的陈子昂；我看到了一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看到了一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 四、板书设计 饮酒 心远地偏——远离尘世、超凡脱俗 采菊见山——热爱自然、心境恬淡 山气飞鸟——自然之景、归隐之意 真意忘言——人生真义、返璞归真 登幽州台歌 古人——来者：人生孤独之叹 悠悠——怆然：生命短促之感 五、课外拓展 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。请大家任意列举一首，并简要赏析。 示例：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。 第二课时 《次北固山下》《雁门太守行》《天净沙　秋思》 【学习目标】 1．正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌，品味诗歌的意境美。(重点) 2．理解诗歌的内容及所抒发的思想感情。(难点) 3．积累诗词名句。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 上节课，我们学习了陶渊明《饮酒》中的悠然自得，陈子昂《登幽州台歌》中怀才不遇、报国无门的苦闷。这节课我们将走近另一位诗人，感受他浓浓的羁旅之情和放眼河山的宽阔胸襟。下面，让我们一起来学习王湾的《次北固山下》。 二、自主预习 1．走近作者 (1)王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。先天元年(7