2017秋中图版历史七年级上册第10课《秦末农民起义》教案.docVIP

七年级 历 史 教 案 施教时间： 年 月 日 年级 班 教师： 总第 课时 课题：第10课 《秦末农民起义》 课时：1 课型：新授课 教学目标 ［识记和理解］：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力；学习因果分析的方法。 ［能力与方法］：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。 ［情感、态度与价值观］：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。 教学重点 1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡 教学难点 1、秦朝暴政对农民起义的影响 2、项羽刘邦反秦活动的作用 教学方法 学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法 教具准备 PPT多媒体课件 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 学生阅读课文导入框导入新课。（2分钟） 1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。 2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。 认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。 请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。 目标展示 多媒体展示自学目标（2分钟） 大泽乡起义的时间、领导人 理解陈胜、吴广起义的历史意义 培养用积极观点和积极分析的方法认识和分析历史问题 学生认真阅读学习目标 自学指导 教师巡视指导（10-13分钟） 请同学阅读教材P67—P71的内容，然后依据教材自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。 （具体内容与学习目标吻合） 学生自学教材（67页--- 71页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记 自学检查 检查学生自学的效果（5-8分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 讨论切磋 教师点拨（10-15分钟） 起义的原因 1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。 3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。 4、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。（看课件学生了解时间地点） 5、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。 学生分小组进行讨论 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动） 达标检测 课堂练习（5分钟） 1、我国历史上第一次大规模农民起义爆发的时间是（ ） A、公元前356年 B、公元前230年 C、公元前221年 D、公元前209年 2、我国历史上第一个农民革命政权的建立者是（ ） A、陈胜 B、吴广 C、刘邦 D、项羽 3、公元前207年，项羽率起义军歼灭秦军主力的战役是（ ） A、牧野之战 B、城濮之战 C、巨鹿之战 D、邲之战 学生合作完成 各学习小组对问题进行回答讲解 归纳总结 课堂总结（2分钟） 我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？ 还有哪些问题？ 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什么，收获了多少？ 板书设计： 作业设计： 书后“学习测评”。 教学反思：