2017秋北京课改版数学八上12.3《三角形中的主要线段》教案.docVIP

三角形 课标要求： 三角形： 1、了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性。 2、探索并掌握三角形中位线的性质。 图形与证明（有关三角形的部分）： 2、利用掌握的基本事实证明下列命题（注：练习与考试中与命题有关的题目难度，应与所列命题的论证难度相当） ①三角形内角和定理及其推论（三角形的外角等于不相邻的两内角的和，三角形的外角大于任何一个和它不相邻的内角）。 ③角平分线性质定理及逆定理；三角形的三条角平分线交于一点（内心）。 ④垂直平分线性质定理及逆定理；三角形的三边的垂直平分线交于一点（外心）。 ⑤三角形中位线定理。 第1课时 三角形中的主要线段与三角形内角和定理及其推论 教学过程： 教师：我们研究三角形，就要从三角形的基本元素和三角形中的主要线段开始。三角形的基本元素有三条边、三个角，三角形中的主要线段有三角形的角平分线、中线、高、中位线，此外还有一条重要的直线——线段的垂直平分线。下面我和同学们一起回顾这些内容： 知识点一：三角形三边关系 教师：三角形三边存在哪些数量关系？ 学生回答后，课件展示下列性质： 三角形三边关系——定理：三角形任意两边之和大于第三边； 推论：三角形任意两边之差小于第三边； 学生讨论：若三角形有两边长分别为a、ba ＞b），则第三边长x应满足哪些数量关系？ （a－b＜x＜a＋bx，13，若x．长度为2cm、3cm、4cm、5cm的四条线段从中任取三条能组成三角形的概率是（ ）。，则的度数等于（ ）中考资源网 B． C． D． 【解题思路】挖掘隐含条件——直尺的对边是平行的，∠2可以向它的同位角转化． 2．（2010河南）将一副直角三角板如图放置，使30o角的三角板的短直角边和含45o角的三角板的一条直角边重合，则∠1的度数为 75o 【解题思路】挖掘隐含条件——右图中有两条直角边是平行的，30o角 3．（2012江苏南通）7．如图，在△ABC中，∠C＝70o，沿图中虚线截去∠C，则∠1＋∠2＝（ B ） A．360o B．250o C．180o D．140o 【解题思路】注意∠1和∠2与∠C的外角关系． 4．（2012?梅州）如图，在折纸活动中，小明制作了一张△ABC纸片，点D、E分别是边AB、AC上，将△ABC沿着DE折叠压平，A与A′重合，若∠A=75°，则∠1+∠2=（　A　） A．150°　　B．210°　　C．105°　　D．75° 【解题思路】折叠是一种对称变换，它属于轴对称，折叠前后图形的对应边和对应角相等． 【处理办法】上述习题学生给出答案并简单说明理由即可． 知识点三：三角形的高 教师：还记得三角形的高吗？你能画出锐角、直角、钝角三角形的高吗？ 【处理办法】让三名同学在黑板上分别画出锐角、直角、钝角三角形的高，其他同学在练习本上画．让学生再次体会三角形的高可能在三角形内部，可能在三角形边上，也可能在三角形外部。（课件展示） 强化练习： 1．（2011连云港）小华在电话中问小明：“已知一个三角形三边长分别是4，9，12，如何求这个三角形的面积？”小明提示说：“可通过作最长边上的高来求解．”小华根据小明的提示作出的图形正确的是（ C ） 2．（2012?德州）不一定在三角形内部的线段是（　C　） A．三角形的角平分线 B．三角形的中线 C．三角形的高 D．三角形的中位线 【处理办法】学生能正确判断即可． 例1 （2011绥化）已知三角形相邻两边分别为20cm和30cm，第三边上的高为10cm，则此三角形的面积为 cm2． (答案：100＋50或100－50) 【处理办法】 1．学生根据三角形的高可能在三角形内，可能在三角形外分别画图、分析、求解，教师必要时加以点拨； 2．引导学生总结方法：与高有关的计算问题常用勾股定理． 例2 同底或等高的三角形面积问题 （2011鄂州）如图，在△ABC中E是BC上的一点，EC=2BE，点D是AC的中点，设△ABC、△ADF、△BEF的面积分别为S△ABC，S△ADF，S△BEF，且S△ABC=12，则S△ADF－S△BEF=___2____． 【处理办法】学生先做，然后互相交流，教师适时点拨． 【解题思路】由D是AC的中点且S△ABC=12，可得；同理EC=2BE即EC= ，可得，又等量代换可知S△ADF－S△BEF=2【】知识点：的垂直平分线三角形三边的垂直平分线的交点是三角形的（ ）[来源:学。科A．垂心 B．重心 C．内心 D．外心强化练习 1