2017秋鲁教版数学七上1.1《认识三角形》教学设计1.docVIP

教 学 设 计 课题 1.1认识三角形（1） 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识与技能目标： ⑴让学生掌握三角形的概念和表示方法。 ⑵经历实验活动的过程，得出“三角形内角和等于180°”； ⑶能应用三角形内角和等于180°来解决一些简单的求三角形内角和问题； 过程与方法目标：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。 情感与态度与价值观目标：通过对问题的发现和解决，培养相互协作意识及数学表达能力，体验探索、交流与成功“三角形内角和等于180°”； 教具 准备 小黑板、彩色粉笔 板书 设计 1.1认识三角形（1） 引例 三角形三个内角的和等于180 例1： 学生练习 _______月______日 教 学 过 程 (包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等) 第一环节 现实情境引入 活动内容： 让学生收集生活中有关三角形的图片,课上让学生举例,并观察图片. 活动目的： 让学生能从生活中抽象出几何图形 ,感受到我们生活在几何图形的世界之中. 培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,从而更大地激发学生学习数学的兴趣. 第二环节 三角形概念的讲解 活动内容 ： 观察下面的屋顶框架图,回答如下问题 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗？ (2)与你的同伴交流各自找到的三角形。 (3)这些三角形有什么共同的特点？ 通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项. 活动目的: 通过观察三角形的组成,归纳出它的概念.了解三角形的表示方法,进而能从复杂图形中找出其个数并能表示三角形.培养学生观察和分析能力及归纳总结的能力. 第三环节 拼一拼，说一说 我们知道，将一个三角形的三个角撕下来，拼在一起，可以得到三角形的内角和为180°，小明只撕下三角形的一个角，也得到了上面的结论，他是怎样做的呢？ 活动内容：以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索新的验证三角形内角和为180°的方法。然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由。 授课时间： 活动目的：学生在探究的过程中，教师到各小组巡回指导，参与他们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是有针对性的启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行线的有关事实说明理由，让学生们去主动思考，团结协作的释疑。 在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的推理，使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础。 第四环节 练习提高 1、例1：如图，在△ABC中，∠B=3∠A，∠C=5∠A，求∠A，∠B，∠C的度数。 2、做一做： 在△ABC中： （1）如果∠A+∠B=∠C，那么∠C等于多少度？ （2）如果∠A+∠B=2∠C，那么∠C等于多少度？ 3、完成随堂练习 第五环节 课堂小结 活动内容:学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑。教师做最终总结并指出注意事项。 活动目的:让学生畅所欲言，谈收获体会，教师给予鼓励。主要是让学生熟记新知能应用新知解决问题。培养学生概括总结的能力。 第五环节 分层作业 必做：习题3题 选做：习题4题 教 学 后 记 (包括达标情况、教学得失、改进措施等)