《社区护理学》课程标准.docVIP

《社区预防保健》课程标准 所属系部：基础部 适用专业：临床医学 课程类型：专业基础课 一、前言 （一）课程性质与任务 《社区预防保健》是运用基础医学、临床医学、保健医学和环境卫生科学的理论和方法，探讨环境因素对人群健康和疾病作用的规律，应用医学统计学和流行病学等原理和方法，分析环境中主要致病因素对人群健康的影响，并通过制订公共卫生措施，达到预防疾病，促进健康，提高生命质量的一门应用性学科，是高职高专临床医学专业核心课程之一。前接医学微生物、生理、生化等医学基础课，与内科、外科、妇产科、儿科平行设置，后续毕业实习，起到了承上启下的枢纽作用。 通过该课程的学习，能利用流行病学和医学统计学的原理和方法，研究环境因素对健康的影响，提出控制预防疾病的措施；通过开展健康教育，搞好社区卫生保健，采取个人与社会相结合的措施，培养社区居民良好的生活方式，预防传染病和慢性非传染性疾病。 （二）设计思路 通过对社区卫生服务中心（站）和乡镇卫生院临床医学专业对应岗位群的典型工作任务进行认真分析，确定社区医疗卫生人员应具备的综合能力要求。以社区医生工作任务、工作方法为载体设计学习情境，根据工作过程将学习内容进行合理地序化和重构。通过采取任务教学、案例教学、情境教学等多种教学方法，达到理论与实践的有机结合。 《社区预防保健》课程在第3学期开出。总课时为68学时，其中理论40学时，实践28学时（理论：实践=5:4）；实践教学除案例分析外，鼓励学生进行社区实践，并以我校三附院社区卫生服务中心为依托，不断加大社区实践教学力度。 二、课程培养目标 （一）知识目标 掌握环境对健康的影响及其预防措施； 掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制； 掌握特殊人群的保健内容和方法； 掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用； 熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用； 了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。 （二）能力目标 能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理； 能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务； 能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务； 能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理； 能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务； 能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。 （三）素质目标 具有良好的职业道德和职业素质； 具有良好的团队合作意识和能力； 树立大卫生观及预防为主的观点，全方位做好临床预防工作。 课程内容及要求（参考人卫第3、4版高职高专教材，理论合计46学时） 注：执考点来自2010年临床执业助理医师《预防医学》考试大纲 序号 模块 任务领域 课程内容及教学要求（包含技能、知识与素质目标） 教学任务（情景、境设计） 执考点 （考点） 课 时 1 绪论模块 学科认知 1.掌握：社区、社区卫生、社区预防保健、健康、三级预防的定义； 2.熟悉：社区卫生的特点、服务基本内容；社区预防保健的基本内容及实施原则；社区预防保健的三级预防策略 3.了解：我国社区预防保健发展现状及意义。 能力目标：树立预防为主的思想，能针对不同人群开展三级预防工作；能根据学科特点制定有效的学习方法。 情感目标：“圣人不治已病治未病。”脚踏实地，闪耀基层，做一名真正符合时代所需的“健康守门人”。 任务1：社区卫生认识 设计参考：问题导入（白内障、青光眼治疗成本分析？我国疾病谱的变化？是不是所有病都能治愈？老年人口的问题？）激励学生对社区预防保健的关注与思考→与临床PK（从对象、服务内容、方法、效果比较，注意比喻凝练，如健康守门人、片医、Family Doctor，以帮助理解预防医学工作特点）→学科知识框架（板书绘图描述）→总结思考：社区预防保健的主要研究内容和研究方法？实施基本原则？... 任务2：社区卫生的开展意义及特点认识 设计参考：文件导读（1.2009新医改方案；2.河南51111工程；3.2015卫生人力资源发展纲要...）→思考：什么是社区？为什么我国要大力发展社区？→①从全球医疗卫生目标的实现上来认识；②从我国医疗资源的不合理不均来认识。→社区卫生服务特点：“四个性质”（广泛性、综合性、连续性、合作性）→提问互动：如何用一句话概括您对社区卫生服务的理解？ 任务3：健康认识 设计参考：提问-健康的标准？影响健康的因素？绘图演示健康影响因素的作用。补充“轮状模型学说”。讨论：亚健康？（有无提倡必要？） 任务4：三级预防策略认识 设计参考：先讲原则，再举例比较（要注意和学生生活贴近，可集体罗列，找学生提问属于哪一级，为什么？如，新生入学体检？新生安全教育？高血压降压治疗？慢性病防治中的“早”