3_信息化教学设计过程_1样版.pptVIP

自我认识任务： 培养学生认识、洞察和反省的能力，使他们能够较好地意识和评价自己的动机、情绪和个性，并有意识地调适； 【例】假如你有机会可以打电话“订购”朋友，想一想你想要的朋友应该具备哪些素质。在你订购朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三种特征，每个特征都举个例子，还要说明你为什么想要这样的朋友。 * 分析任务： 理解某些综合性知识，其内部因素是如何与其它因素相关； 【例】假如你喜欢被“宰”吗？当承包者给你一份家庭维修报价单时，你怎么知道这份报价单有没有做手脚呢？现在我们告诉你房间的尺寸、材料和劳动力成本，请你辨别一下精明的承包商有没有“宰”你。 * 表演任务： 让学生用身体表达思想、情感，加深理解； 【例】学校体育教研室决定发动全校同学的聪明才智和创造力，来创编一些新的体育游戏，运用以下一种或几种动作技能，创编一套体育游戏，并和小伙伴一起表演、讲解。 * 科学任务： 学生参与类似科学家研究的学习活动； 【例】比较不同洗涤用品造成水污染，撰写实验报告，尽力回答所遇到的问题，并提出证据。 * 一、信息化教学设计过程 （三）学习资源/技术设计 学习资源和技术工具如果由教师提供，教师就必须提前寻找、搜集并认真评价相关资源的学习价值，以确保学生获得可靠、有用的学习信息。 如果规定学生自行查找，教师则应设计好信息资源查找和搜集的目的、要求、策略等，以免学生在信息搜索过程中漫无目的的浪费时间。 《目录检索》专题学习网站 * 一、信息化教学设计过程 （四）教学过程设计 仔细设计帮助学生进行学习和探究的步骤，包括学习进程计划，学习活动方案和组织形式，以及相应的教学策略和情景要求等。 如：告知学生学习过程中如何开展探究活动、需要遵循哪些步骤才能完成任务等。 * 一、信息化教学设计过程 （五）学习案例/作品范例设计 为了拓展学生的学习经验，教师需要为学生提供与主题学习任务有内在联系的各种学习案例或学生学习作品范例； 学习案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联； 案例必须能描述问题的复杂性，不能采用抽象化和简单化的案例来替代复杂化的问题。 * 一、信息化教学设计过程 （六）学习评价量规设计 量规的选择与创建必须具有科学性，符合课程或单元学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求； 学习评价量规应该事先提供给学生，以便使每位学习者都知道教学要求和学习结果，从这个意义上说，评价量规工具也是学生进行学习活动的指导原则。 学习评价量规应当建立在教师和学生共识的基础上。 * 一、信息化教学设计过程 （七）实施单元教学计划 在课程或单元教学计划的实施过程中，教学计划可以根据实际的教学情形不断进行适当的调整。 教学方案的实施过程中应该体现学生的自我管理和组织参与，教师应该为学生提供适当的策略建议、咨询帮助、学习指导和心理激励等。 * 一、信息化教学设计过程 （八）学习评价、交流与反思 评价、反思与调整贯穿信息化教学设计过程的始终。 组织学生展示学习结果（作品）、说明结果产生的过程；按预定的学习量规开展自我评价、同伴评价、教师评价或外部评价； 为学生创建一个学习过程自我评价表，以便学生检视自己的学习过程，并根据评价结果反思学习，改进学习策略或调整学习活动等。 * 一、信息化教学设计过程 * * * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * 戴维·乔纳森(David H．Jonassen)博士现为美国密苏里一哥伦比亚大学教育学院杰出教授。自1976年取得坦普尔大学教育媒体与教育心理学博士学位以来，乔纳森先后在世界上多所大学任教，例如美国的宾夕法尼亚州立大学、科罗拉多大学、北卡罗纳大学，荷兰的特温特大学，巴西的巴西大学，新家坡的南洋理工大学，挪威的卑尔根大学等。 乔纳森等人于1999年提出了建构主义的学习环境模型。在这一模型中，建构主义的学习环境主要有问题/项目空间（这是学习环境中的概念与操作的核心，起着聚合其它相关部分的作用）、相关案例、信息资源、认知建构工具、交流与协作工具和社会/背景支持等六个部分构成 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=