(苏教版)四年级语文上册教学设计 6.徐悲鸿励志学画1.docVIP

《徐悲鸿励志学画》教案 教学目的： 1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点： 理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。 教学难点： 通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，质疑导入。 1、板书课题：徐悲鸿励志学画指导个别字的写法。 2、看了课题，你脑中有何问题？ 二、检查预习。 1、检查生字掌握情况。 （1）出示小黑板，指名读。 （2）形近字辨析，组词。 （3）生字描红。 2、检查读书情况。 （1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。 （2）、同位检查读书情况。 3、分段。 按老师给出的提示为文章分段。 第一段（1——3）励志学画的原因。 第二段（4——6）励志学画的经过。 第三段（7、8）励志学画的结果。 三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。 1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------） 2、质疑并小组间解决一些简单的问题。 第二课时 一、板书课题、质疑导入。 1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”） 2、理解“励志” 上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？ 二、问题导入。 1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？ 2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看） 3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读） 4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现。 1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力） 2、学法指导： （1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？ a、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。 b、你能把“很不礼貌”读出来吗？ c、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。 （2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？ 四、品味感悟。 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。 2、交流 （1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” a、怎样理解“更” b、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？ （2）学习：勤奋 a、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解。 b、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗？ （3）生活：清苦 a、理解“清苦”“十分清苦”是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？ b、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。 c、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习） d、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------（教参115页） 3、以读代讲。 （1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读----- （2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？ （3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出“真正的中国人”是什么样的人了吗