2016春北京版语文五下《丰碑》教学设计.docVIP

《丰碑》课堂教学设计 教学目标： 了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长恪尽职守、一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质。 理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。 理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。 有感情朗读课文。 教学重点： 理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。 教学难点： 理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。 教学过程： 一、激趣导入，理解课题 1、谈话：同学们，此时能坐在宽敞、明亮的教室里上课，你们感到骄傲吗？感到幸福吗？可是，你们知道吗？今天的幸福生活是来之不易的，有多少革命先烈，为了今天的幸福生活，为了新中国的诞生，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的革命赞歌。今天，我们要学习的这篇课文讲述的是发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事。那就是——丰碑。 2、板书课题，让我们饱含深情地齐读课题。 3、理解课题：谁能说说什么是碑？（生说……）下面让我们共同欣赏一组有关碑的图片（漂亮吗？师作“碑”的解释：碑，是刻上文字纪念事业、功勋或做标志的石头。） “丰碑”又是什么意思呢？（高大的石碑，比喻不朽的功绩。） 那么，本文中的“丰碑”指的是什么？你们想知道吗？相信通过第一遍读课文你们一定有所了解。 二、初读课文，整体感知。 1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，还要标出自然段的序号。 2.课文读完了，谁能说说本文中的“丰碑”指的是谁？（师相机板书：军需处长） 请同学们想一想，军需处长是干什么的？（看来，同学们都认真地预习了。） 3、出示词语卡片。（通过刚才读课文，老师发现同学们有几个词语读得不是很准确，谁愿当小老师领大家读这些词语？----你这个小老师当得真够格！请同学们齐读这些词语1、2----好样的！） 冰天雪地 狂风呼啸 大雪纷飞 严寒 大冰坨 冻僵 倚靠 镇定 安详 单薄 破旧 严峻 抽动 吼道 发怒 抖动 愣住 4、那么，谁又能说说：这篇课文有几个自然段？ 3、下面，请同学们想一想，课文讲述了一个怎样的故事？（这篇课文主要讲述了，军需处长在行军途中，被严寒冻死的故事。） 三、直观感受，体验艰辛 1、看了内录像，体会环境恶劣 引入：那么，这个感人的故事发生在什么样的环境下呢？现在，请同学们镶边看录像边思考。 2、看后谈感受：在录像中，你看到了什么？听到了什么？又体会到了什么？（师：从中可以看出环境很糟糕。） 3、略读第一、二自然段 （1）学习第一自然段 a.课文中的哪个自然段描写了这样糟糕的环境？（第一自然段） b.谁愿把第一自然段读给大家听，其他同学边听边想文中的哪些词语能体现出环境的糟糕？（学生汇报。师生结合课文理解：“呼啸”的意思。） （2）学习第二自然段 引入：是呀，环境这么糟糕,在接下来的行军途中，这支队伍将会面临着什么困难呢？请快速地浏览第二自然段，谁找到了？（恶劣的环境和残酷的战斗） a.此时此刻，将军会想些什么？谁愿读给大家听？ b.这里连续出现了一个词，谁注意到了？这多次的“可能”说明了什么？（困难重重） 。太多的可能让将军陷入了思索他思索着什么 4、课件这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？ 理解严峻——重大、不寻常严格 这支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验顺利走出雪山呢请同学们浏览课文勾画能回答这个问题的句子。  5、课件如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ （反问句改陈述句 体会反问句强调语气的作用） 6、为什么课文最后得出胜利会属于这样的队伍这样的结论呢课文中描写了什么人？发生了什么事？ 四、精读课文，感悟情感 （一）学习第七自然段 引入：此时，面临着重重的困难，这支队伍能否经受得住这样严峻的考验呢？那么，在接下来的行军途中，到底发生了一件什么事？你们想知道吗?让我们共同欣赏这令人辛酸的画面。 1.多媒体课件显示：军需处长牺牲的感人场面。 2.从画面上你看到了什么？（军需处长被冻死了---你观察得真认真；军需处长被冻僵了---冻僵了你都看出来了，你真了不起！） 3.课文哪一自然段描写了这一画面？（第7自然段） 　　 4. 谁愿把第7自然段读给大家听，其他同学边听边画出描写军需处长动作、神态、衣着的词语。（生回答，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）（理解镇定、安详的意思）（看来同学们回家都预习了。） 5. 作者描写军需处长时，哪一方面写得比较详细？（神态） 6、谁能把课文中描写军需处长神态的句子读给大家听？（找生读出相关的句子） 　　7. 比较句子。（现在我们把这句话，